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步测和目测


教学目标

  1.了解步测和目测的方法.

  2.能够进行简单的步测和目测.

  教学重点

  用步测测量距离的方法.

  教学难点

  步测和目测的准确性.

  教具学具准备

  卷尺、标杆5根.

  教学步骤

  一、铺垫孕状.

  1.口算

7.2÷0.12

0.38×1000

0.87-0.49

530+270

5.6×1.01

4.2÷3.5

3.9+2.03

26.1-3.5-7.5

  2.计算(1) 142×5+182÷13 (2)(300+22.5÷5)+14.9

  3.五年级三个班去植树.五一班栽了53棵,五二班栽了50棵,五三班栽了47棵.这三个班平均每班栽树多少棵?

  二、探究新知.

  1.导入.

  我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离,当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时,也可以用步测和目测的方法.板书:步测和目测

  2.步测.

  (1)请大家看书115页“步测和目测”第二段.

  (2)互相讨论.提问:你知道了什么?

  (3)汇报.引导学生总结概括出:

  ①步测是由人走步,然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法.

  ②用步测的方法测量距离时,先要知道自己走一步的长度是多少.一步指两脚尖间的距离.板书:1.走一步的长度

  ③要知道自己走一步的长度,需要以下几个步骤.

  用测量工具量出几十米的一段距离.

  板书:(1)量一段距离

  用均匀的步子沿着直线走上三、四次,记好每次走的步数.

  提问:为了测得比较准确,走的时候应注意哪些问题?

  引导学生回答:要按照平时迈步的大小,迈步要均匀,防止步子忽大忽小,向前走时,尽量直线行进等.

  板书:(2)反复三、四次

  根据每次走的步数,算出平均每次走多少步.

  板书:(3)算平均步数

  根据这段距离的长度和每次的平均步数,求出走一步的平均长度.

  板书:求平均步长

  3.教学例1.

  出示例1:沈强走50米的距离,第一次走79步,第二次走81步,第三次走80步.他平均走一步的长度是多少?

  (1)读题理解题意.重点理解50米与79步、81步、80步的关系.使学生理解三次走的距离不变,步数却不相同.

  (2)指名板演.提示:可以分步解答,除不尽得数保留两位小数.

  (3)订正.提问:①79+80+81表示什么?

           ②(79+80+81)÷3表示什么?

           ③50÷80=0.63表示什么?

  4.教学例2.

  出示例2:张健走一步的平均长度是0.64米,他从操场的这一头走到那一头一共走了125步.这个操场大约有多少米长?

  (1)读题,理解题意.提问:求要测量的这段距离的长度,除了知道自己走一步的平均长度以外,还要知道什么条件?

  引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步.

  板书:2.所测距离的步数.

  (2)学生试做.订正.

  5.练习:你一步的平均长度是多少?实际测算一下.

  教师先在操场上测出50米的一段距离.让学生用均匀的步子走3次.根据结果,完成下表.

姓名

 

测量距离

 

第一次步数

第二次步数

第三次步数

平均步数

平均步长

         

  6.目测.

  (1)导入.战场上解放军战士对敌射击或投弹时,要确定两地的距离,能不能用卷尺去测量?能不能去步测?这时就要用目测估量距离.因此,目测在实际生活中有很大用途.

  (2)什么叫目测?学生试说.(用眼睛来估量一段距离的长度)

  (3)初步介绍目测的方法.

  ①设标.用卷尺量出500米的一段距离.每隔10米分别插上杆标,让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方.

  ②练习目测固定距离.

  观察实际距离是10米、20米……有多远,从不同方向,反复数次.使学生体会出相距10米、20米……远的人或物体的大小,以及分别到自己所站的地方这段距离的远近.

  ③估测.去掉标杆和人,让学生估测10米、20米……距离.

  ④观察图片:参照图.帮助学生了解相隔200米,500~600米、700~800米处人的大小和轮廓.

  (4)小结.

  目测时,有时受地形影响造成错觉.如:开阔的地方,容易把长距离估测得偏短,狭窄的地方,容易把短距离估测得偏长.因此,需要长期积累,反复练习.

  三、巩固发展.

  1.在操场上选两个固定点,让学生目测一下它们的距离,再用测量工具量出这段距离,看一看,目测的结果与实际结果相差多少.

  2.选择50米以内的一段距离,先目测,再步测,然后用工具测量.最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少.

  提醒学生计算时参照做一做的计算结果.

  3.用步测量出操场或一块长方形地的长和宽,并求出它的面积大约是多少平方米.

  可以选择篮球场地.如两篮球架之间的距离,让学生先目测,再步测,然后用工具测量的方法.根据测量结果填好下表,最后进行评比,看谁的答案量接近准确值.

  测量距离记录

  (1)目测结果与工具测量结果相差( )米

  (2)步测结果与工具测量结果相差( )米

  4.步测一下从学校到自己家的距离.(课外完成)

  四、全课小结.

  进行步测时需要先知道什么?怎样才能知道?

  五、布置作业.

  李新沿80米长的直路走了四次,第一次124步,第二次125步,第三次126步,第四次125步.照这样的步子,他从学校到家走了500步.他家离学校大约有多远?

  六、板书设计

步测和目测

  1.走一步的长度:

  ①量一段距离

  ②反复三、四次

  ③算平均步数

  ④求平均步长

  2.所测距离的步数

探究活动

走一走 看一看

  活动目的

  使学生在实践中掌握步测和目测的方法.

  活动准备

  卷尺.

  活动过程

  1.教师指名叙述步测和目测的方法.

  2.学生按照所讲方法实际测出自己每步的大小.

  3.先目测一段指定距离,再步测这一段距离,并做好每一次记录,最后通过卷尺的测量出准确的距离,评出步测和目测的最接近实际距离的学生,并加以表扬.


《步测和目测》
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