《为你打开一扇门》 6

为你打开一扇门

教学目标：
1．　　　　训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．　　　　了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．　　　　体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1．　　　　文学的内容和阅读的意义。
2．　　　　优美丰富的语言。
3．　　　　拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一．　　　　导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．　　　　检查预习：
1．　　　　指名学生默写字词，给加点字注音。
2．　　　　解释部分词语的大意。
三．　　　　朗读训练：
1．　　　　学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．　　　　就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．　　　　研讨课文1—4节：
1．　　　　理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．　　　　学习1、2两节：
（1）　　　　集体朗读
（2）　　　　提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
      第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3．　　　　学习3、4两节：
（1）　　　　在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）　　　　如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）　　　　启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）　　　　齐读第四节
五．　　　　布置作业：
1．　　　　背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．　　　　预习课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一．　　　　检查作业：
1．　　　　指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．　　　　说说阅读5—11节的感受。
二．　　　　学习“致文学”部分
1．　　　　指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．　　　　教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．　　　　理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．　　　　学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
          文学可以打动读者的心灵
          文学可以启迪读者的想象
          文学可以引起读者的共鸣
          文学可以提高自身的修养
5．　　　　找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．　　　　“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．　　　　集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三．　　　　教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四．　　　　布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。