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《翠鸟》第一课时 之二


(一)教学目标:
  1、读准本课14个生字的读音,认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形,理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
  2、读通课文,了解课文的大意。
  3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
  (二)教学重难点:
  重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构
  难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。
  (三)课前准备:录象
  (四)教学过程:

  一、启发谈话。
  同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?
  二、自读课文,理清文章脉络。
  1.自学,初读课文。
  (1)读准字音,读通课文。
  (2)标出课文有几个自然段。
  (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?
  2.检查自学情况。
  (1)认读词语。正音:衬衫、锐利.
  给带点字选择正确的读音。
  a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
  b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
  (2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)
  (3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
  (讨论得出结论,并找出相应段落:外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段。)
  三、学习1、2两段。
  1.指名读第1自然段,思考:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)
  (1)理解“小巧玲珑”一词。
  (2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。)
  (3)用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读
  过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。
  2.范读第2段,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。
  (2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)
  小结:像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,“鲜艳”是这句话中的中心词。
  (3)读2—4句:
  ①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?
  ②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么?
  ③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
  ④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)
  3.齐读这两段,用一句话概括这两段意思。
  四、指导书写:巧、绣、纹、腹、衬衫。
  五、作业。
  (1)抄写字词。
  (2)熟读1—2两段。
  (3)比一比,组词。
     逃(  ) 隐(  ) 疾(  ) 衬(  )
     桃(  ) 稳(  ) 病(  ) 村(  )
  (4)给带点字选择恰当的解释。
     疾飞(  )
   ①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。
     锐利(  )
   ①快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。

  板书:
     总起分述的方法 找出总起句  主要写什么
             读分述部分 从哪几方面写的
     课后小结:◆[2003-12-6]
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《《翠鸟》第一课时 之二》

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