《罗布泊，消逝的仙湖》

罗布泊，消逝的仙湖

教学目标：

1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力；

2．感受并理解作者强烈的忧患意识；

3．学习对比和引用数据的方法；

4．培养科学理性精神和人文情怀。

教学设计：

1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；

2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；

3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的.写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；

4．结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。

教学内容设计：

一、课前预习

1．阅读课文，了解文章的.写作思路。

2．完成“读一读，写一写”。

3．查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。

4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂教学内容

第一板块：罗布泊消逝的原因

1．导入

位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？

2．实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”

图片3：“青海湖”“月牙泉”。

资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐二月4日电）

资料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》

3．再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

4．投影显示问题的答案。

问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸入口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

第二板块：作者强烈的忧患意识

1．找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）

2．组织学习思考、回答问题：

（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

（2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

3．讨论后出示投影：