四年级语文上册：《语文园地五》

◆ 学习目标
　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
　　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。
　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
　　◆ 课前准备
　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　宽带网
　　◆ 明确任务
　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。
　　◆ 交流方法
　　１　方法展示台
　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
　　教师随机板书：
　　随时摘抄、剪贴、或复印；
　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；
　　查找相关古诗；
　　登录网站查找；
　　调查访问亲朋好友；
　　观看有关的电视节目。
　　２　资料展示会
　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
　　３　老师的建议：
　　（１） 建立资料袋，分类收藏；
　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；
　　（３） 要纠正一些不当作法。
　　◆ 课后实践
　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　口语交际
　　◆ 激情引入，揭示话题
　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
　　２　你有什么感受？
　　板书：口语交际――保护文物
　　◆ 展开讨论，提出建议
　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
　　◆ 创设情景，模拟交际
　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
　　◆ 课堂小结，表扬激励

　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时
　　习作
　　◆ 创设情景，
　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
　　２要求：
　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
　　（２） 写出并熟悉导游词。
　　◆ 交流资料
　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
　　２　说说你最有特色的内容；
　　◆ 阅读范文，借鉴写法
　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
　　◆ 自主完成习作