尝试成功 享受成功
片断一
师:多美的小河啊!请小朋友们带着这样的感受,美美地读读课文。然后四人小组合作学习生字和新词。
(学生自读,然后在小组长的带领下开展自主学习活动,教师巡视,最后组织全班交流。)
生:我们组学会了生字“净”。“净”是左右结构,两点水,“净”,明净。读“净”的时候,要注意是后鼻音,请大家一起跟我读:明净、干净(全班学生跟读)。“净”的好朋友很多,有“洗净、洁净、净化、干干净净、一干二净。
师:真能干。
生:我有补充。“净”还可以说“纯净水”。我能用“一干二净”说一句话,“早晨一到校,我就发现教室被同学们打扫得一干二净。”
师:只有专心听同学发言的小朋友,才能补充人家的发言。
生:我知道“鲜”为什么是“鱼”和“羊”组成的。因为以前,人们认为鱼和羊都是鲜美的食物,所以写“鲜”时,左边是“鱼”,右边是“羊”。
师:你的知识真丰富。你不说,连老师也不知道呢。
生:我想说,“洒”是平舌音,小朋友读的时候特别要注意。请跟我读:洒、洒水、洒出(全班学生跟读)。写“洒”的时候,要注意右边的是“西”,请大家跟我一起书写(全班学生跟写)。
生:老师,我不明白什么叫“杏子”?
师:谁来帮帮他?
生:我知道,“杏子”就是杏树上的果子。
生:我知道“换”为什么右边是提手旁。因为换衣、换一换都得用到手。我有好办法记住它:左边“手”右边“奂”,合起来就是“换”,换衣服的“换”。
生:我想提醒大家注意,“灿”的最后一笔是捺。
师:哦!是这样吗?大家写一写。
生:他说的不对。应该说“灿”字左边的“火”字旁的最后一笔是捺。
师;小朋友们的学习收获可真大!
点评:
课堂上,老师首先把自主学习、自主汇报的权利还给学生,使学生真正拥有尝试成功的时间和机会。因为成果是学生自己通过独立学习取得的,所以汇报就显得格外自信,每个同学的发言都那么胸有成竹;因为成果是学生自己通过主动尝试取得的,所以汇报就显得格外切实,看学生的发言,有示范、有提醒、有质疑、有分享;因
为成果是学生自己通过合作交流取得的,所以汇报就显得格外珍惜,漏了马上有人补充、错了马上有人更正。
片断二
师:通过一遍又一遍的朗读,老师相信,每个小朋友的心中都已经有一条自己的小河。你能跟大家说说,这是一条怎样的小河。
生:我觉得这是一条明亮的小河。
师:这是你的感受,真好。谁有不同的感受?
生:我觉得这是一条快乐的小河。
师:哦,看来,你把小河当成快乐的小伙伴了。
生:我认为这是一条不停地向前奔跑的小河。
生:我的印象中,这是一条穿着花衣服的小河。
师:那小河在你的心中就是一个美丽的小姑娘喽。
生:我读课文的时候,好像闻到了花香。这是一条散发着花香的、美丽的小河。
师:这条明亮的、快乐的小河一路向前奔跑,会给我们带来哪些春天的消息呢?咱们下节课再细细地品味。
点评:
把多元感悟的空间还给学生,从而实现学生的多元成功。小河是明亮的,这是在关注她的纯净;小河是快乐的,这是在体验她的心情;小河是奔腾不息的,这是在感受她的精神;小河是散发着花香的,这是在想像她春的气息和味道。学生在品味着美的语言,也在品味着关的境界,更在品味着美的成功、美的精神生活。
(王崧舟/点评)◆
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