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3的认识


教学目标

  1.使学生正确地数出数量是3的物体的个数,会读、写数字3.

  2.了解3以内数的顺序,会比较3以内数的大小,认识“<”,掌握3的组成.

  3.初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.

  教学重点

  理解3的含义,掌握3的组成.

  教学难点

  规范地书写数字3.

  教学过程(www.3edu.net)

  一、谈话导入

  师:同学们,上节课我们认识了两位数字朋友,你们还记得它们吗?

  分别出示卡通的数字卡片1和2.

  学生读:1、2.

  问:你还记得2是由几和几组成的吗?

  师:我们已经认识了两位数字朋友,今天还有一位数字朋友要和大家见面,你们猜是谁?

  生:3

  师:对!就是3,今天我们就一起来认识3.(板书课题:3的认识)

  二、学习新知

  1.认识3的实际意义

  (1)观察主题图(出示图片“3的主题图”)

  问:图上画的是什么?数一数有几位阿姨?几台电视?

  师:3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示.

  问:你们看,3像什么?

  你还能说出生活中哪有3吗?

  学生举例.

  (2)学具操作

  学生用3根小棒摆一个三角形.

  问:3里面有几个1?

  2.教学3以内的数序

  教师演示:先拨2个珠子,再拨1个珠子.

  问:2个再添1个是几个?

  边演示边提问:3个去掉1个是几个?

  问:2的后面是几?3的前面是几?

  学生按顺序读数:1、2、3.

                  倒着读:3、2、1.

  3.比较2和3的大小

  出示方块图:左边2块,右边3块.

  问:2和3比,结果怎么样?

  师:2比3少,也就是2小于3,2和3的中间要用“小于号”连接,

  边板书边讲解:“<”这就是小于号,读作:2小于3.

  学生练习读.

  师:如果把这两幅图交换一下位置,3和2中间应该用什么符号连接?

  问:“>”和“<”的样子有什么不同?

  师:我们可以用右手帮助记忆“>”,用左手帮助记忆“<”.

  4.教学3的组成

  学具操作:将3根小棒摆成两堆,有几种摆法?

  学生操作以后互相说一说

  问:这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方?

  生:相同的地方是:都分成了1和2两部分.

  不同的地方是:1和2两部分的位置不同.

  学生练习说3的组成:  


 


  5.指导写“3”

  演示动画“3的写法”

  学生完成教材第9页下面田字格中的描红.

  三、巩固练习

  1.填空

  2.师生对口令,说2和3的组成.

  3.填数

  1、2、()

  3、()、1

  4、练习书写

  四、课堂小结

  师:今天我们学习了什么?你有那些收获?

  板书设计

  

  教案点评:

   教学以认识新朋友的方式引入新课,使学生的兴趣一下就被提了起来。随后又通过大量的精美图片,让学生在感受美的同时,认识了数,知道了数学就在身边。

  教学中又通过动画来演示3的写法,形象直观,效果很好。

探究活动

找3

  活动目的

  认识数字3,会数数量是3的物体.

  活动过程

  到生活中去寻找:哪些事物的数量可以用3来表示,然后进行小组交流.

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《3的认识》
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