《林海》 之三
《林海》教学设计之三
汪帝益
第一课时（简案）
一、引入课题：
我们曾学过美丽的小兴安岭，还记得那篇课文讲什么吗？留给你什么印象？(生自由回答)
揭题：小兴安岭在黑龙江省北部，是我国重要林区之一。除此外，在内蒙古高原东部，也有一个重要的林区，这就是有名的大兴安岭。著名作家老舍爷爷的文章<<林海>>，就是描写这里的美丽景色。
板书：林海(出示地图，认识大兴安岭的位置)
解题：为什么把大兴安岭称为“林海”呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求：(1)自学生字词；(2)读通课文。
2．检查自学：
（1）指名分自然段读课文：检查通顺连贯，阅读中正音；
（2）检查词语理解：孤峰突起，盛气凌人，目之所及，兴国安邦，云横秦岭。
3．分段，理清脉络：
（1）默读,思考：课文哪几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想？
（2）指导分段，确定。
三、讲读一段：
1．指名读。思考：共几句话，每句讲什么？
2．问：为什么对名字感到悦耳，感到亲切、舒服？
(导读：“脚踩在…手摸到…”森林的古老，树木的珍贵、茂密，令作者可爱，从而亲切、舒服)
3．齐读一段。
四、作业：1．抄生字。
2．解词：高不可攀、俏丽、广厦、盛气凌人。
第二课时
一、情景引入：
〈预设AV，预备隐藏多媒体1〉
今天，我们继续学习老舍先生的文章—《林海》。
来，齐读课题：19、林海。
让我们，先一起去领略大兴安岭的美景！<2分钟录像>
看完这段影片，大兴安岭留给你最深的印象是什么？<多媒体1>
（是啊！大兴安岭群山起伏、连绵不断；一望无边的原始森林，郁郁葱葱，犹如绿色的大海。）
二、理清课文内容层次：
1．文中的大兴安岭又是怎样的呢？请打开书123页，快速默读全文，找找文中哪些自然段集中描写了大兴安岭的景物？
2．齐读2-5自然段，思考作者是从哪几方面描绘大兴安岭的景物的？
岭
板书：大兴安岭 生答完后，再板书 林
花
三、讲读2自然段：
1．引入：大兴安岭的“岭”有什么特点？文中几自然段是描写的岭？(一起告诉老师)
请大家自由朗读2自然段体会岭的特点，用词语把特点在书边儿上批注。
师巡视，相机指导学习方法及批注方法。
2、学生反馈，师板书：
(1)岭有什么特点？从文中哪些句子体会到的？（2-3人）
(2)从这几位同学的回答，我们可以知道岭有什么特点？
板书：多、温柔
3、教学点一：“岭”形态多。<多媒体2>
(1)请看，老师觉得这句最能体现“岭”多，谁愿来读？
(2)注意句中几个“的”字，听老师范读。
(3)谁再来读？(表扬)
(4)小结：这句话不仅直接告诉我们岭数量多，还写出了岭的形状多。
老舍先生用6个带“的”句式，使我们有如身临其境，感受到了岭的千姿百态。
(5)全班齐读，一起来体会体会。
4、教学点二：体会温柔
(1) 谁来读写岭“温柔”的句子。(抽一优生)
(2) 学着这种语气，像她那样，读出这种温柔。
(3) 小结：大兴安岭与秦岭的美，风格各异。秦岭是险，而大兴安岭是柔。
5、教学点三：体会作者的情。
(1)在这段中，有一句话作者直接抒发了对大兴安岭这种柔美的喜爱，是哪句？
(2)相机指导。(最多两遍)
6、小结：看不完是因为岭多，看不厌是因为岭姿态万千，又那么温柔。
让我们带着对大兴安岭的喜爱，朗读2自然段，再一次去感受这亲切舒服的美！
四、讲读3、4自然段
1、引入：岭是如此的美，林又有什么特点？哪些自然段是描写林呢？
同样的，这一次先自己读课文3、4自然段，体会出林的特点，用词批注。然后，可以同桌交流。
师再次巡视，适时指导。
2、学生反馈，师板书：
(1) 师问：你体会到了什么特点？从哪儿体会到的？
(2) 抽3人答，师归结共同点。
板书：绿 多（美）
3、相机解决三个教学点：在这部分中，找出自己认为写得最美的，你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读，让我们一起来分享。
Ａ.教学点一：绿颜色<多媒体3>
(1) 出示<多媒体3>
(2) 齐读，注意几个“的”字；
(3) 这句话是说什么“多”？
(4) 为什么会呈现出“深浅明暗”不同层次的绿颜色呢？还告诉我们什么多？
(5) 小结：这句话不仅仅是在写绿颜色多，还告诉了我们树的种类也相当多？
大家再来读这一句，进一步体会。(师相机接：是啊！这么多绿色，恐怕只有画家才能描绘出来！)
Ｂ.教学点二：为什么称为林海？
（1）齐读，读好这一句。(1、2、3任意一句)
（2）学到这儿，你想提出什么问题？（3-5人，问尽量展开）
（3）问得好！大家是否留意了文中这几个地方：“群岭起伏是林海的
波浪”“这里是落叶松的海洋”、“海边的浪花”？
根据这几点，想一想它们的联系和岭的特点，我们重点讨论一个问题：大兴安岭为什么被称作“林海”？几点原因？
（4）生讨论，反馈(3-5人)
（5）师小结表观点：根据刚才大家的回答，老师认为有三点原因，
请一位同学来.总结一下。（说的训练）
一、落叶松长满了群山峻岭，是它主要组成了林海；
二、岭温柔起伏，形似波浪；
三、银白峭丽的白桦点缀森林，不正是浪花？
Ｃ.教学点三：写法
齐读4自然段，让我们感受这壮丽的绿色海洋吧！
4. 小结：老舍先生，是用生动形象的比喻，写出了林海的壮美，
表达了心中对大兴安岭的喜爱，赞叹。
五、学5自然段
1．.总结学习方法：<多媒体4>
学“岭”和“林”，我们通过读书、抓特点、书上批注，最后体会感情的方法来学习的。
用这种方法，自学5自然段。
2．生自学、反馈。(花的特点是什么？怎么体会到的？)
板书：多、美
3．理解“总写句”：<多媒体5>
(1) 这段有句话写得非常妙！我们来读读。<多媒体5>
(2) 这句话描绘了一幅怎样的图画？(放手让2-3人说，不行就再读
再体会，以手势提示)
师相机小结：在作者眼里，大兴安岭就像一位温柔的小姑娘。
(3)这样写有什么好处？
4．顺势以板书、全课.总结：
作者先分别从岭、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句话对大兴安岭作了整体的描写和赞美；这样把大兴安岭写活了，而且充分表达了作者的喜爱之情。
让我们在学习完这部分后，再次有感情朗读2-5自然段，再次深深地体会吧！
六、结束语：
本课，我们通过朗读，知道了岭、林、花的特点，初步体会了作者在叙述中表达的真情实感。
同学们，这节课我们领略了大兴安岭的美景，你有什么感受呢？最后，让我们用自己的话来赞美大兴安岭吧！
那么，作者看到这幅美景图又产生了什么联想呢？作者为什么要写本文呢？这是我们下节课将学习的重点内容。
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《《林海》 之三》
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汪帝益
第一课时（简案）
一、引入课题：
我们曾学过美丽的小兴安岭，还记得那篇课文讲什么吗？留给你什么印象？(生自由回答)
揭题：小兴安岭在黑龙江省北部，是我国重要林区之一。除此外，在内蒙古高原东部，也有一个重要的林区，这就是有名的大兴安岭。著名作家老舍爷爷的文章<<林海>>，就是描写这里的美丽景色。
板书：林海(出示地图，认识大兴安岭的位置)
解题：为什么把大兴安岭称为“林海”呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求：(1)自学生字词；(2)读通课文。
2．检查自学：
（1）指名分自然段读课文：检查通顺连贯，阅读中正音；
（2）检查词语理解：孤峰突起，盛气凌人，目之所及，兴国安邦，云横秦岭。
3．分段，理清脉络：
（1）默读,思考：课文哪几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想？
（2）指导分段，确定。
三、讲读一段：
1．指名读。思考：共几句话，每句讲什么？
2．问：为什么对名字感到悦耳，感到亲切、舒服？
(导读：“脚踩在…手摸到…”森林的古老，树木的珍贵、茂密，令作者可爱，从而亲切、舒服)
3．齐读一段。
四、作业：1．抄生字。
2．解词：高不可攀、俏丽、广厦、盛气凌人。
第二课时
一、情景引入：
〈预设AV，预备隐藏多媒体1〉
今天，我们继续学习老舍先生的文章—《林海》。
来，齐读课题：19、林海。
让我们，先一起去领略大兴安岭的美景！<2分钟录像>
看完这段影片，大兴安岭留给你最深的印象是什么？<多媒体1>
（是啊！大兴安岭群山起伏、连绵不断；一望无边的原始森林，郁郁葱葱，犹如绿色的大海。）
二、理清课文内容层次：
1．文中的大兴安岭又是怎样的呢？请打开书123页，快速默读全文，找找文中哪些自然段集中描写了大兴安岭的景物？
2．齐读2-5自然段，思考作者是从哪几方面描绘大兴安岭的景物的？
岭
板书：大兴安岭 生答完后，再板书 林
花
三、讲读2自然段：
1．引入：大兴安岭的“岭”有什么特点？文中几自然段是描写的岭？(一起告诉老师)
请大家自由朗读2自然段体会岭的特点，用词语把特点在书边儿上批注。
师巡视，相机指导学习方法及批注方法。
2、学生反馈，师板书：
(1)岭有什么特点？从文中哪些句子体会到的？（2-3人）
(2)从这几位同学的回答，我们可以知道岭有什么特点？
板书：多、温柔
3、教学点一：“岭”形态多。<多媒体2>
(1)请看，老师觉得这句最能体现“岭”多，谁愿来读？
(2)注意句中几个“的”字，听老师范读。
(3)谁再来读？(表扬)
(4)小结：这句话不仅直接告诉我们岭数量多，还写出了岭的形状多。
老舍先生用6个带“的”句式，使我们有如身临其境，感受到了岭的千姿百态。
(5)全班齐读，一起来体会体会。
4、教学点二：体会温柔
(1) 谁来读写岭“温柔”的句子。(抽一优生)
(2) 学着这种语气，像她那样，读出这种温柔。
(3) 小结：大兴安岭与秦岭的美，风格各异。秦岭是险，而大兴安岭是柔。
5、教学点三：体会作者的情。
(1)在这段中，有一句话作者直接抒发了对大兴安岭这种柔美的喜爱，是哪句？
(2)相机指导。(最多两遍)
6、小结：看不完是因为岭多，看不厌是因为岭姿态万千，又那么温柔。
让我们带着对大兴安岭的喜爱，朗读2自然段，再一次去感受这亲切舒服的美！
四、讲读3、4自然段
1、引入：岭是如此的美，林又有什么特点？哪些自然段是描写林呢？
同样的，这一次先自己读课文3、4自然段，体会出林的特点，用词批注。然后，可以同桌交流。
师再次巡视，适时指导。
2、学生反馈，师板书：
(1) 师问：你体会到了什么特点？从哪儿体会到的？
(2) 抽3人答，师归结共同点。
板书：绿 多（美）
3、相机解决三个教学点：在这部分中，找出自己认为写得最美的，你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读，让我们一起来分享。
Ａ.教学点一：绿颜色<多媒体3>
(1) 出示<多媒体3>
(2) 齐读，注意几个“的”字；
(3) 这句话是说什么“多”？
(4) 为什么会呈现出“深浅明暗”不同层次的绿颜色呢？还告诉我们什么多？
(5) 小结：这句话不仅仅是在写绿颜色多，还告诉了我们树的种类也相当多？
大家再来读这一句，进一步体会。(师相机接：是啊！这么多绿色，恐怕只有画家才能描绘出来！)
Ｂ.教学点二：为什么称为林海？
（1）齐读，读好这一句。(1、2、3任意一句)
（2）学到这儿，你想提出什么问题？（3-5人，问尽量展开）
（3）问得好！大家是否留意了文中这几个地方：“群岭起伏是林海的
波浪”“这里是落叶松的海洋”、“海边的浪花”？
根据这几点，想一想它们的联系和岭的特点，我们重点讨论一个问题：大兴安岭为什么被称作“林海”？几点原因？
（4）生讨论，反馈(3-5人)
（5）师小结表观点：根据刚才大家的回答，老师认为有三点原因，
请一位同学来.总结一下。（说的训练）
一、落叶松长满了群山峻岭，是它主要组成了林海；
二、岭温柔起伏，形似波浪；
三、银白峭丽的白桦点缀森林，不正是浪花？
Ｃ.教学点三：写法
齐读4自然段，让我们感受这壮丽的绿色海洋吧！
4. 小结：老舍先生，是用生动形象的比喻，写出了林海的壮美，
表达了心中对大兴安岭的喜爱，赞叹。
五、学5自然段
1．.总结学习方法：<多媒体4>
学“岭”和“林”，我们通过读书、抓特点、书上批注，最后体会感情的方法来学习的。
用这种方法，自学5自然段。
2．生自学、反馈。(花的特点是什么？怎么体会到的？)
板书：多、美
3．理解“总写句”：<多媒体5>
(1) 这段有句话写得非常妙！我们来读读。<多媒体5>
(2) 这句话描绘了一幅怎样的图画？(放手让2-3人说，不行就再读
再体会，以手势提示)
师相机小结：在作者眼里，大兴安岭就像一位温柔的小姑娘。
(3)这样写有什么好处？
4．顺势以板书、全课.总结：
作者先分别从岭、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句话对大兴安岭作了整体的描写和赞美；这样把大兴安岭写活了，而且充分表达了作者的喜爱之情。
让我们在学习完这部分后，再次有感情朗读2-5自然段，再次深深地体会吧！
六、结束语：
本课，我们通过朗读，知道了岭、林、花的特点，初步体会了作者在叙述中表达的真情实感。
同学们，这节课我们领略了大兴安岭的美景，你有什么感受呢？最后，让我们用自己的话来赞美大兴安岭吧！
那么，作者看到这幅美景图又产生了什么联想呢？作者为什么要写本文呢？这是我们下节课将学习的重点内容。
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