活用文本，写好想象作文

　　活用文本，写好想象作文
　　
　　口福建安溪龙涓中心长林小学 陈南山
　　
　　想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，展开想象的翅膀，构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。著名作家秦牧曾说：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”这话很有道理，写好想象作文，对于开阔同学们的视野，提高创新能力是大有裨益的。
　　
　　一 利用悬念，激发兴趣
　　
　　有的课文为了突出中心，设有悬念，而后简要交代结果。教师可引导同学们推测事情的经过。如《（小英雄雨来》-文，敌人把雨来拉到河边枪毙，人们听到枪声后便到河边寻找雨来的尸体，意外地发现水面上露出一个小脑袋。雨来是怎样逃生的呢？课文中没有交代，这是个悬念。此时，教师可以引导同学们根据课文中的“雨来是个聪明的孩子，是游泳能手”等文本信息，展开想象，写想象作文。
　　
　　一、创设情境，充实空白
　　
　　小学课本中的古诗，每一首都是一幅画，都包含一个故事。同学们可以根据古诗的意思，展开想象，将古诗改写成一篇作文。这样做，既加深了同学们对古诗的理解，又培养了想象力。如学习古诗《游园不值》一文时，同学们在理解这首诗的意思之后，教师可通过多媒体将诗的内容演示一遍，引导同学们思考：假如园主人在家，作者会看到什么？通过多媒体创设情境，可以充实文中空白之处。最后，教师可以引导同学们以《假如园主人在家》为题，写一篇作文。
　　
　　三、结合片段，丰富想象
　　
　　有的课文省略了某些情节或细节，教师可以指导同学们将省略的部分写出来。如《我的战友邱少云》一文，作者对邱少云烈火烧身时的情景未作详细描写。教学中，为了让同学们充分感受英雄的高大形象，教师可指导大家仔细观察插图，结合当时的特殊情况，想象邱少云的表情、动作、心理活动等，以《在烈火中永生》为题，写一篇短文。
　　
　　四、根据文本，展开想象
　　
　　写想象作文时，同学们应该怎样展开想象呢？教师以抓住事物的特点为突破口，引导同学们思考一一马良的特点是有一支神奇的笔，要什么就可以画出什么，孙悟空的特点是“变”，想怎么变就可以怎么变。那么，如果你把自己想象成一个医生，就要围绕“医生怎样治病救人”展开想象；假如你把自己想象成一个“官”，就要抓住“为民办事”展开想象……实践证明，抓住事物的特点，同学们才能迸发出想象的火花。
　　
　　五、仿照文本，补充具体
　　
　　由于作者对文章的处理有详有略，有的内容未作详细描写，教师可依据这些略写的内容，引导同学们把它写具体。如《（黄山奇石》一文，“天狗望月”“狮子抢球”“仙人弹琴”这几块岩石，文中未作详细描写，教师可让同学们学习本文第三段的写法，选其中的两块岩石，通过合理的想象，把这两块岩石写生动，写具体。
　　
　　六、紧扣文本，拓展训练
　　
　　语文课本中的童话类的课文，故事性强，有一定的教育意义。如《坐井观天》《狐假虎威》等，同学们学了课文后仍余兴未尽。这类课文，教师可设计一些拓展性题目，让大家写想象作文。如学习《坐井观天》一文后，教师可以《出井观天））《青蛙跳出了井口……》为题，让同学们想象青蛙跳出井口后看到的景象。
　　
　　七、延伸想象，发展思维
　　
　　有些课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷，教师可引导同学们按照文章的思路进行合理想象，续写课文。如《会摇尾巴的狼））的结尾是“山羊轻蔑地看了狼一眼说：‘你不会活多久了，猎人会来收拾你的”，狼的结局如何，课文也没有交代，教师根据这个结尾，可引导同学们展开合理的想象，续写这个故事。
　　
　　除此之外，如看图作文：教师出示一幅画，同学们可以根据画面的内容展开想象写作文。低年级的看图写话即是如此。
　　
　　听声作文：教师用录音机事先录下一些声音（如风声、流水声、青蛙的叫声等），然后播放给同学们听。同学们先想象这些声音之间有什么联系，再构成一个完整的故事。
　　
　　词语连文：教师出示一些词语（如汽车、小溪、公路、大山等），要求同学们找出词语之间的联系，然后写成一篇文章。
　　
　　总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆想象，这样才能写出新颖的故事来。当然，在写作的过程中，想象不能脱离文本内容。同学们要充分挖掘文本中的有利因素，立足于现实生活，展开合乎情理的想象，而不是胡思乱想。

《活用文本，写好想象作文》