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9加几


教学目标

  1.通过直观教学,学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算.

  2.通过学习,培养学生思维能力和动手操作能力.

  教学重点

  掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握计算方法.

  课前准备

  教具:幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片.

  学具:小棒、圆片、11~20各数的卡片.

  教学过程(www.3edu.net)

  一、复习准备.

  1.复习数的组成.

  口答:几可以分成1和几.

  2.连算.

9+(    )=10

9+(    )=10

10+3=(    )

10+7=(    )

9+1+4=

9+1+5=

9+1+9=

9+1+6=

  提问:9加几等于10?

  板书:9+(1)=10

  启发谈话:我们把9加1等于10换一种说法,可以说成9和1凑成10.(指名学生说)第二题都是10加几就是十几.这节课我们要用9和1凑成10的方法,也就是“凑十法”来计算9加几的题.(板书课题:9加几)

  二、学习新课.

  1.教学例1.

  投影出示皮球图.

  引导:

  (1)这是一个盒子,盒子里面有多少小格?(有10个小格)

  (2)现在老师要往盒里放一些红皮球.师:谁能一眼看出放了多少个皮球?(老师用投影片演示往盒里放9个红皮球.)

  (3)你是怎么一眼看出放了9个红皮球?

  (4)盒子外面有几个绿皮球?

  (5)要求盒里盒外一共有多少个皮球,怎样列式?

  板书:9+2=11

  (6)9个红皮球加2个绿皮球,请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球?

  老师边演示,边说:我们先把2个绿皮球分成1和1,然后,把这1个绿皮球放到盒子里装满了,正好凑成10,9和1凑成10,10再加剩下的1就是11.这种方法就是“凑十法”.

  师说:请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍.

  学生边说,老师边在式子上用连线表示:

  再请几个同学说计算过程.

  提问:9加2时,为什么要把2分成1和1?(因为9和1凑成10,所以要把2分成1和1)

  2.教学例2:摆一摆,算一算.

  (1)出示9+3=□

  师生共同摆小棒.

  左边摆9根绿色小棒,右边摆3根红色小棒.(老师在磁铁黑板上摆)

  引导:

  ① 要求一共有多少很小棒,怎么列式?

  板书:9+3=

  ② 9根和3根合起来是多少根?怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根?

  请同学们移动自已摆的小棒.

  ③ 指名一个同学到前面移动老师摆的小棒.

  ④ 要求说出移动过程:先把3根红色小棒分成1和2,把这1根和9根绿的凑成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.

  ⑤ 9加3这道题怎样想?

  指名说,老师连线.

  提问:9加3时为什么要把3分成1和2?

  (2)出示9+7=□

  师生共同摆圆片:左边摆9个黄圆片,右边摆7个红圆片.

○○○○○    ●●●

○○○○●   ●●●

  引导:

  ① 谁能看图列出一道加法算式?

  板书:9+7=

  ② 9加7等于多少,请同学们移动自己的圆片.

  ③ 谁能说一说移动圆片的过程?

  ④ 谁能看算式把想的过程说一说?

  板书:

  提问:9加7时,为什么要把7分成1和6?

  3.教学例3:边摆边算.

  9+4=□   9+8=□

  (1)师说:请同学们摆小圆片计算9+4=□,9+8=□要边摆边说计算过程.然后把得数填在书上.

  (2)小结.刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10,10再加剩下的几就是十几.


  4.教学例4:想一想.

  9+5=□  9+6=□  9+9=□

  师说:如果我们不看图、不摆实物,你们能不能很快说出这几道题的得数?

  先让学生自己算一算.

  指名说得数,老师板书.

  提问:9+5=14  你是怎样想的?

  9+6=15  你是怎样想的?

  9+9=18  你是怎样想的?

  齐读黑板上的式题.

  三、小结.

  今天我们学会了什么?(9加几的加法)在这节课里,我们学会了用凑十法计算9加几的题.计算9加几的时候应先想把9凑成10,把另一个加数分成1和几,分出的1和9凑成10,10再加剩下的几就是十几.

  四、巩固反馈.

  1.点算:擦去黑板上式题的得数.

  老师点题,学生回答.

9+2

9+5

9+3

9+7

9+4

9+8

9+9

9+6

  师问:9+6怎样想?9+9怎样想?

  2.举卡片,报得数.

  让学生把11~20各数字卡片按顺序分两排摆好.

  老师出示口算卡片,学生举卡片回答.

  9+5

  9+7

  9+4

  9+6

  9+9

  9+8

  9+2

  9+3

  3.悄悄算.

  老师移动卡片9,同学们用9加下面各数,看谁算得又对又快.

  4.猜一猜,红花后面的数是多少?

  5.课堂作业.

  (1)看图写算式.

  (2)填空.

  (3)先说得数,再写算式.

  板书设计

教案点评:

  本节课的教学内容是9加几,是学生学习20以内的进位加法的开始.这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几,……起着很重要的作用.因此要在教法上要通过多种形式帮助学生掌握凑十法.

  四个例题是这样安排的:例1,通过老师直观演示,重点讲清凑十的方法,使学生理解什么是凑十法,掌握凑十的思维过程.例2,通过学生自己动手摆小棒、摆圆片,边摆边说计算过程,来加深对凑十法的理解,掌握凑十法的计算方法.例3、例4,由具体到抽象,逐步帮助学生理清二步思维过程能正确计算.这样安排都是根据儿童的认识规律.按照由浅入深,由具体到抽象的原则有层次地进行教学.

  巩固反馈练习的安排也是由易到难,层层深入,通过多种形式的练习巩固本节课所学知识.

探究活动

游戏:你争我抢

  游戏目的

  使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度.

  游戏准备

  写有算式和得数的卡片若干张.

  游戏过程

  1.学生分组进行.

  2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜.

  3.游戏控制在3分钟左右.


《9加几》
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