《精彩的马戏》 之二

 
　　一、教材分析
　　这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。
　　课文共分六个自然段。
　　第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。
　　第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。
　　这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？
　　第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。
　　第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。
　　以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。
　　全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。
　　本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教学要求
　　1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
　　2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。
　　3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
　　4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。

　　三、.教案
　　1.课时内容安排
　　第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。
　　第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。
　　第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。
　　2.课时.教案范例
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求：
　　图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
　　教学过程：

　　(一)启发谈话，出示课题。
　　你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
　　今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)
　　(二)指导学生从整体上初步感知图文。
　　1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
　　2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
　　(三)图文结合，按自然段理解课文内容。
　　【第一自然段】
　　齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。)
　　【第二自然段】
　　1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。
　　指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)
　　指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)
　　指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)
　　2.引导细读猴子怎样表演的句子。
　　(1)请学生在书上画出有关的句子。
　　(2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)
　　(3)指导有语气地读。
　　先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。
　　　　　　 
　　3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
　　4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。
　　5.看板书词语。
　　　　　　　　　　 
　　练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。
　　【第三自然段】
　　1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。
　　教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。
　　这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)
　　黑熊怎样表演？(读第二、三、四句)
　　观众看了怎样？(读第五句)
　　2.提问：①什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)
　　3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。
　　4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。
　　教学过程：

　　(一)图文对照，继续按自然段理解课文。
　　【第四自然段】
　　1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。
　　2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。
　　山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。
　　3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)
　　4.指名读：要把山羊的出色表演读好。
　　5.练习背诵第四自然段。
　　6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。
　　【第五自然段】
　　看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？
　　【第六自然段】
　　齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。
　　(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。
　　1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。
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