《黄山奇石》 之一

 
　　教学要求：
　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
　　4、朗读课文，并选两段背诵。
　　教学重点、难点：
　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
　　教学方法：
　　以读为主，读中悟情。
　　教学用具：
　　录音机、录音带、.课件
　　教学时间：　　3课时
　　教学过程： 
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（简案）
　　一、激情导入：
　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
　　二、运用.课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
　　四、认读生字词。
　　五、接读课文，生评价。
　　六、师范读课文，生边听边想象画面。
　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
　　八、小组练读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（详案）
　　一、导课：
　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
　　二、新授：
　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
　　12、检查背诵。
　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
　　好！这节课就学到这儿，下课！

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时（简案）
　　一、背诵课文。
　　二、学习生字。
　　三、处理课后题。
　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　板书设计： 　　　　　黄山奇石
　　　　　　　　　奇特 仙桃石　　 猴子观海 　　有趣
　　　　　　　　　 　　仙人指路 　金鸡叫天◆

 

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