数学教案-入学准备课
课题:准备课(第一课时)
教学目标
1.初步了解学生的数数能力和认数情况,渗透分类思想.
2.做好学习数学的准备工作,如:听讲要求、读、写姿势等.
3.通过教学活动,培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情,激发学生学习数学的兴趣,为后面的学习做好心理准备.
教学重点
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况,培养学生学习数学的兴趣.
教学难点
引导学生有序的观察和数数.
教学过程(www.3edu.net)
一、谈话导入
师:同学们,从今天起,我们就要一起学习和生活了,我就是你们的大朋友, 我们要一起学习有趣的数学,要学好数学,首先就要学会倾听别人的发言,要勤动脑,勤动口,学会举手发言,下面我们就来看谁做得最好.
问:你知道数学要学习什么吗?
师:通过今天的学习,你一定会对数学有进一步的了解,下面我们就来看大屏幕.
二、 观察主题图(出示图片“主题图”) 下载
1.引导学生说图意
问:图上画的是什么地方?都有什么景物?
请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说.
学生先自己说一说,然后回答问题.
问:图的左上方有什么?左下方呢?
生:有两个同学在给老师行礼.
师:你们看,这两个同学多有礼貌啊!入了少先队的同学见到老师要行队礼,没有入队的同学要行鞠躬礼,你们见到老师要行什么礼呢?
生:鞠躬礼.
问:图的右上方画的是什么?
生:三个同学在踢球.
师:如果其中一个同学摔倒了,你见到了会怎么做?
问:右图的中间画的是什么?下面呢?
生:有两个同学在浇花.
问:你怎么爱学校呢?
学生发言.
问:谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍?
学生按顺序叙述图意.
2.了解学生数数能力
问:数量是1的有什么?数量是2的、3的呢?
小鸟有几只?松树呢?……
学生出声数数后回答.
三、 学习分类
1.出示图片“分类(一)” 下载
问:图上有什么?它们各有什么用途?你认为可以把那些物体分成一类?
老师板书,把大球和小球圈起来.
师:同类物体可以分成一类,下面再请你们看一幅图.
2.出示图片“分类(二)” 下载
问:你会给它们分类吗?
学生试做,然后讨论:怎么分?为什么这样分?
四、 了解学生认数情况.
师:同学们会数数,也会分类了,下面我们结合图来认读几个数好不好?(出示图片“认数”) 下载
师手指第1幅图问:图上画的是什么?有几只?用几来表示?
学生回答.
问:谁来说下面的图?
学生看图叙述.
师:如果没有图你会读这些数吗?
教师分别出示数字卡片1—10,学生认读.
连续认:1、2、3、…… 10
跳着认:2、4、6、…… 10
倒着认:10、9、8、…… 1
随意认:7、3、8、……
五、 巩固练习
1.数数
师:请你任选教室里的事物,数出它的数量,看谁数的又对又快.
2.分类
将自己的学习用品按不同标准进行分类.
3.写字准备练习
首先认识田字格,然后指导学生执笔、坐姿,最后练习书写.
六、组织室外活动,认识学校,巩固分类.
1.课上内容结束之后,可组织学生从学校门口开始,参观、认识学校,边看边引导学生:你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木,操场上还有老师和同学……)数一数有多少棵树?
2.然后问,看到的这些人和物,哪些属于同类?
七、课堂小结
师:通过今天的学习,你知道了什么?(看图数数、分类、数数、认数字)
学生自由发言.
(第二课时)
教学目标
1.通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念,并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的.
2.初步学会用一一对应的方法进行比较,学习用数学语言表达“比”的结果,渗透相对思想.
3.初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,发展学生的思维,激发他们学习的兴趣.
教学重点
建立“同样多、多些、少些”的概念.
教学难点
运用一一对应的方法进行比较,会用口头语言进行表达.
教学过程(www.3edu.net)
故事导入
师:同学们,你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗?一只小兔拔不动,它们就团结起来一起拔.你们看,它们一起拔得多起劲呀!(出示动画“同样多”)
师:不一会儿,小兔子们就拔了好几个萝卜.(继续演示动画“同样多”)
师:兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢?下面我们就来比一比.
建立“同样多”的概念
1.认识同样多
师:我们先来数一数,兔子有几只.(继续演示动画“同样多”)
生:有4只兔子.
师:你知道兔子和萝卜谁的数量多吗?
学生凭直观感觉或数出来.
师:如果用摆的方法,怎样摆就能看出结果呢?
引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐.
(继续演示动画“同样多”)
问:兔子和萝卜怎么样?
(继续演示动画“同样多”)
师:一只兔子对着一个萝卜,一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子,也没有多余的萝卜,我们就说兔子和萝卜同样多.
问:你能结合这幅图说一说什么是同样多吗?
学生叙述.
2.摆一摆
(1)先摆两个圆,再摆和圆同样多的正方形.怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多.
学生试着摆一摆.
(2)两人一组摆圆片,一人摆4个红圆,另一人摆和他同样多的绿圆.
学生摆后互相说一说摆的结果.
3.游戏
(1)选安全小卫士.
师:老师要选几位安全小卫士到前面来,每位小卫士要戴一顶小黄帽,谁愿意来?
老师指名,学生到前面来.
(小黄帽发完后)师:还有谁愿意来?
师:你们为什么不举手了?
生:您那里没有小黄帽了.
师:小黄帽和小卫士的数量要怎么样? (一一对应)
(2)拔河比赛安排队员.
老师请5名同学站在左边为A队,请4名同学站右边为B队.
学生会说:“不公平.”
问:为什么不公平?
生:两队人数应该同样多.
师:对!同样多在我们的生活中用途非常多,你还能举出生活中什么地方是同样多吗?
学生举例.
建立“多些、少些”的概念.
师:生活中存在着“同样多”,但也有不同样多的情况,下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况.
1.认识“多些、少些”
(1)出示实物图:2只小鸡、1只小鸭.
师:鸡多还是鸭多?看谁最聪明,用什么办法,一看就知道.
找一名学生到前面来摆.
问:谁多?为什么?
引导学生说出:用一只小鸡对一只小鸭的方法,小鸡有多余的,小鸭没有多余的,就是小鸡多些,小鸭少些,我们就说小鸡比小鸭多.
问:谁愿意再来说一说这幅图?
(2)出示右图:2个苹果、3个桃.
问:用什么方法比一比苹果和桃的个数?
学生摆.
问:谁多?为什么?
生:用一个对一个的方法,苹果没有多余的,桃有多余的,就是苹果少些,桃多些,我们就说苹果比桃少.
问:苹果比桃少,反过来怎么说呢?桃比苹果().
左图是小鸡比小鸭多,反过来怎么说?
2.摆一摆
讲清题目要求,学生摆.
(1)摆三角形,要比3个圆多1个.
(2)摆三角形,要比4个圆少2个.
巩固提高
1.学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题.
订正第3题时,让学生说一说是怎么想的.
2.两人合作摆一摆.
一人认摆几个红圆片,另一人摆出和他同样多的绿圆片,然后两人交换,再摆多些、少些的题目.
3.看图回答问题
(出示图片“多些 少些”):3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒. 下载
问:谁和谁同样多?谁比谁多?谁比谁少?
课堂小结
引导学生看板书总结:比较两种事物的数量,我们可以用一个对一个的方法,如果板书设计都对上了,没有多余的,我们就说它们的数量同样多;如果没有都对上,就是一种事物比另一种事物多,或者是一种事物比另一种事物少.
典型例题一
例1.把同类的用线圈起来.
分析:公鸡、母鸡、小鸡虽然不同,但都是鸡,是同一类的,而书包、气球与鸡是不同类的,所以,把三只鸡圈起来.
☆例2.怎样使两个盒里的球一样多?
解:方法一:从左盒中拿去4个.
方法二:从左盒中拿去5个,再在右盒中拿去1个.
方法三:从左盒中拿去3个,再放1个在右盒中.
方法四:从左盒中拿去2个,再放2个在右盒中.
☆☆例3.给下面的图形分类:
分析与参考答案:
分类可以选择不同的标准,标准不同分类结果一般也不同.可以有以下的分类法:
(l)分成圆形和不是圆形两类;
(2)分成三角形和不是三角形两类;
(3)分成正方形和不是正方形两类;
(4)分成圆形、三角形和正方形三类;
(5)分成黑色的、灰色的和白色的三类.
说明:分类的方法很多,只要同学们能够用一种标准分类,使得类与类之间没有包含,也没有遗漏,分类就应该算正确.
典型例题二
例1.把同类的物体圈起来:
分析:题目要求把同类物体圈起来.首先应该判断这几种物体哪些具有相同的特点.图中苹果、香蕉、梨子都是水果,黄瓜、白菜是蔬菜;而鸭子既不是水果,也不是蔬菜.因此,把水果类和蔬菜类分别圈在两个圈里.
分析:这道题的错误在于回答谁比谁多或谁比谁少这个问题时,一定要说成“大数比小数多”、“小数比大数少”.这句话应该这样说:△少,○多,△比○少.改正:△少,○多,△比○少.
选题角度: 针对分类、同样多、多些少些等知识分别补充了一些例题,讲解了如何判断是否为同类、分类的标准可以不一样、如何比多少等一些内容。
探究活动
分类
活动目的
使学生能够按各种标准对家庭用品进行分类.
活动过程
1.此活动由家长配合学生在家完成.
2.整理衣服:可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理;或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理.
整理鞋子:可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放.或按鞋子的特征:房里穿的、出门穿的;女式的、男式的;大人的、小孩的;冬天穿的和不是冬天穿的等来排放.
整理玩具:可让孩子按玩具的材料(铁、塑料、橡胶等)来分,也可按颜色、大小、轻重、有声无声来分.
分餐具
活动目的
提高学生的分类和数数能力,同时渗透一一对应的方法.
活动过程
1.此活动由家长配合学生在家中完成.
2.吃饭前,请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具(包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸).假设有一样餐具少了一件,还可让孩子比多少,说说哪个多,哪个少;想想用什么办法才能让它们一样多呢.
《数学教案-入学准备课》