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22荒岛余生


授课日期:    年    月       日        总课时:

 

22、荒岛余生

 

        笛福   (英)

 

 

教学目的:

1、快速阅读课文,整体感知故事情节,体会文中的思想感情。  

2、自主合作探究,培养学生分析、概括语言的能力。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度,引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折,培养积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点与难点:

1、理清人物的思路,感受他的心理变化历程。

2、联系学生的生活体验,引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折,培养积极、健康、乐观的人生态度

教学时间:二课时

教学设计:

 

 

一、创设情景,激趣引读

同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗?(写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。)

那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

刚才同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图,真的是很荒凉,很艰苦。可以想像如果是我们生活在这样一个荒岛上,肯定受不了。而鲁滨孙身陷荒岛,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,这简直就是一个生命的奇迹!那么是什么使他坚持着活下去的呢?下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧

二、快速阅读,整体感知

1、快速阅读课文,初步感知课文的精神力量。

2、学生畅谈阅读感受。并思考下列问题:

①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?

(三个阶段:要不要活下去?怎样才能活下去?光有物质条件算不算生活?)

②每个阶段的侧重点是什么?

(生存问题、物质问题、精神问题)

③这几个阶段的前后联系是什么?

④简要概括文中蕴含的道理。

既可以用课文的原话回答,也可以用自己的话概括。课文的原话回答:“在最不幸的处境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。” 自己的话概括:一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面。

三、合作探究,品读赏析

1、合作探究:四人小组学习讨论,教师参与。)

①身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

讨论明确:他尽管落难荒岛,却找到了活下去的理由,那就是:在海难中,他一个人幸存,这是上帝的特别关照;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的格外的关照 《22荒岛余生》

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