22荒岛余生

授课日期：    年    月       日        总课时：

22、荒岛余生

        笛福   （英）

教学目的：

1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。　　

2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点与难点：

1、理清人物的思路，感受他的心理变化历程。

2、联系学生的生活体验，引导学生正确地看待生活中的不幸或挫折，培养积极、健康、乐观的人生态度

教学时间：二课时

教学设计：

一、创设情景，激趣引读

同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗？（写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）

那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。可以想像如果是我们生活在这样一个荒岛上，肯定受不了。而鲁滨孙身陷荒岛，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，这简直就是一个生命的奇迹！那么是什么使他坚持着活下去的呢？下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧

二、快速阅读，整体感知

1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。

2、学生畅谈阅读感受。并思考下列问题：

①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?

（三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件算不算生活？）

②每个阶段的侧重点是什么?

（生存问题、物质问题、精神问题）

③这几个阶段的前后联系是什么?

④简要概括文中蕴含的道理。

既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。课文的原话回答：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究：（四人小组学习讨论,教师参与。）

①身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

讨论明确：他尽管落难荒岛，却找到了活下去的理由，那就是：在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特别关照；从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的格外的关照 《22荒岛余生》