《富饶的西沙群岛》 之三

　　一、启发谈话。
　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。
　　1．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）
　　2．同学们交流有关西沙群岛的资料。
　　二、教师范读课文。
　　三、自学生字，并检查自学情况。
　　1．指名读课文，纠正读音。
　　　　 
　　建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
　　　　 
　　2．指导学生识记字形。
　　　　 
　　建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
　　峡（）　滩（）　义（）　设（）
　　狭（）　摊（）　意（）　没（）
　　防（）　哨（）　饶（）　料（）
　　纺（）　稍（）　浇（）　科（）
　　3．生字中部首难确定的有：
　　甲（查“丨”部）　威（查“戈”部）　武（查“一”部）
　　必（查“心”部）　将（查“”部）
　　4．理解词义。
　　富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）
　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
　　庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。
　　威武：威风，勇猛的样子。
　　绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
　　栖息：本文指鸟类停留、休息。
　　海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
　　守卫：防守保卫。
　　建设：创立新事业，增加新设施。
　　五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。
　　瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。
　　千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。
　　四、读课文，了解课文内容。
　　五、作业：生字、词，读书三遍。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。
　　教学过程：

　　一、以游客身份，激趣导入。
　　1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！
　　2．快速读文，自主定向。
　　游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？
　　二、自主读书，提高能力。
　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。
　　（一）自读感悟。
　　学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。
　　1．轻声读文，划出不理解的词语和句子。
　　（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）
　　2．学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。
　　板书：一半是水，一半是鱼
　　3．教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。
　　（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？
　　（从中体会到鱼很多。）
　　（2）放.课件一：配有音乐的海底世界。
　　请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。
　　（3）发散练习：
　　用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。
　　（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？
　　（鱼多，多得数不清。）
　　我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。
　　（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）
　　板书：联系上文
　　（二）自读尝试。
　　1．指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。
　　2．学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。
　　（如：“栖息”、“鸟的天下”等）
　　3．学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
　　板书：联系下文
　　（三）自读运用。
　　1．学生自己归纳学习方法：
　　（1）划出不理解的词语。
　　（2）读书理解，组内质疑、答疑。
　　2．自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。
　　通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
　　3．学生.总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。
　　三、师生共同归纳理解词语的方法。
　　1．联系上文。
　　2．联系下文。
　　3．联系句子。
　　四、作业：
　　1．把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
　　2．从课外书中任选一段尝试理解词语。

　　板书设计◆

　　 
 

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