保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 高中语文教案 >> 正文

智取生辰纲


> 教学设计示例一

本文教学目标的设定

  1.本文有两条线索,一条是明线:杨志等人“智送生辰纲”而丢失了生辰纲;另一条是暗线:吴用、晁盖等人“智取生辰纲”。两条线索交织展开故事情节,展示了统治阶级与农民的矛盾冲突。因此在欣赏课文时,应引导学生注意体会本文双线安排结构为表现主题服务,为人物性格塑造和发展服务的特点。鉴于上述考虑,我们拟定的教学目标第1点是:理清明暗两条线索,提高鉴赏古代小说(尤其是章回体)叙事方法的能力。

  2.作者从不同的角度写景。或直接,或间接;或书面介绍,或通过他人之口介绍。应注意引导学生体会本文怎样多角度,反复渲染天气炎热的,并认识其作用。第2点教学目标是学习环境描写的艺术手法。

  3.杨志及晁盖等人的性格特征是随着情节的发展逐步鲜明起来的,欣赏本文时要注意引导学生,把人物放在故事的矛盾冲突和激化中来把握人物性格的发展变化。例如在课文前一部分杨志领命押送生辰纲,他做出了三项决定(赶路速度、赶路时间、黄泥冈停歇),无不显示了他的精明能干、刚愎自用和功名心切。到后来喝酒一节,更表现了他的行事谨慎。从另一方面来说杨志的处处谨慎却又最终中计,又表现出来梁山好汉的团结一致、足智多谋。在教学中我们主张引导启发学生结合情节发展,自己发现、了解并把握人物的性格特点。通过这样的训练,培养学生阅读鉴赏小说的能力。

  4.通过本文的学习以及相关内容的扩展,让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”,从而加深对《水浒》主题的认识

第一课时

教学目标

  1.理清明、暗两条线索,体会这样写的好处。

  2.引导启发学生结合情节发展,自己发现、了解并把握人物的性格特点。

教学过程

一、导入

  板书:逼上梁山

  官逼民反

  一说到这两个词语,人们自然会想到《水浒》。《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇小说,它深刻地揭示了农民起义的社会根源和失败的内在原因,成功地塑造了一批农民英雄的群像。本文节选自第七十一回本第十六回“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”。

  教师板书课题:    ?   智取生辰纲

二、带着问题读书,整体把握

  (1)小说围绕“生辰纲”,运用了明暗两条线索来展开故事情节。这两条线索在哪里相交形成故事的高潮?这样处理有何作用或有何效果?

  (2)本文刻画了哪两类矛盾?杨志如何处理他和军健、虞侯和都管的矛盾的?可以看出杨志的什么性格?

  第一个问题解决步骤:自读、自析——小组解疑——全班解疑

  要点:明暗线相交在“松林盘问”;生动地展现了广阔的社会背景,充分地显示了在这样背景之下的人物性格。全篇紧凑、简练,使故事更曲折、引人入胜,增加了艺术效果。

  第二个问题解决的方法是自读、自析后直接进入全班讨论。

  两大类矛盾,一是杨志与军健等人的内部矛盾;一是杨志与晁盖等人的外部矛盾。

  杨志对军健——打;对虞侯——骂;对都管——驳→内部矛盾激化,生辰纲被夺的内部原因

  杨志的语言行动→精明谨慎、蛮横无理

  (3)引申一步,杨志的典型意义

  杨志如此忠于职守,全力为官府效命,居然也被逼上梁山,意义非同一般。杨志押运的是不义之财,吴用等人夺取不义之财,实在理所当然。

三、布置作业

  课后习题2。

  速读课文,理出“智送”之“智”举;“智取”之“智”举。

第二课时

教学目标

  1.学习环境描写的艺术手法。

  2.继续引导学生结合情节发展,自己发现、了解并把握人物的性格特点。

  3.让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”,从而加深对《水浒》主题的认识。

教学过程

一、导入

  复习旧课导入

  投影

  军健、虞侯、老都管 杨志:精明谨慎、机警善变、忠于职守、蛮横无理

  课文题目:智取生辰纲

二、继续分析人物

  (1)讨论明确作业题2,条理出杨志“智送”之“智”举;晁盖等人“智取”之“智”举。

  

  

  (2)引申一步,写“智送” 用来衬托“智取”,揭示主题。在两类矛盾冲突中,以杨志的精细反衬出晁盖等人的智慧;用杨志的失败反衬出晁盖等人的力量;用杨志一行的矛盾反衬出晁盖等人的团结协作精神。

三、速读课文,找出描写天气炎热的句子,思考作者为什么从不同角度反复渲染天气的炎热?

  从不同角度写热:直接写,间接写;作者书面介绍,他人之口介绍。

               

四、小结、拓展

  本文构思十分精巧,故事情节生动曲折,人物形象鲜明突出。整个故事生动地展现了北宋尖锐的阶级矛盾,刻画了杨志精明谨慎、细致、一心想往上爬的性格,形象的显示了晃盖等农民起义英雄的智慧、胆识和力量。

  杨志与林冲同是武艺高强的军官,然而身份不同,境遇不同,因而性格各异,走上梁山的道路也就大不一样。阅读第四册读本《林教头风雪山神庙》,看情节安排、人物描写上有什么不同,写一篇人物性格比较的随笔。

板书设计

  

  

  环境:多角度——烘托人物、推动情节


  《智取生辰纲》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/181080.html

  • 上一篇范文: 《信陵君窃符救赵》
  • 下一篇范文: 《熵:一种新的世界观》

  • ★温馨提示:你可以返回到 高中语文教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。