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《打碗碗花》 之二


 
  教学要求
  1.理解课文内容,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。
  2.通过重点段的学习,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。
  3.有感情地朗读课文。
  教学重点
  理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。
  教学难点
  通过课文的内容,理解文章的思想内容。
  教学时间 2课时。
  教学准备
  出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。

               第一课时
  教学要点:
  朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容。
  一、教师引导讲话
  同学们见过打碗碗花吗?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色,呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广,我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说:谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思想,我们通过自学努力去理解。
  二、请一位同学朗读课文
  要求:
  (一)朗读的同学做到正确、流利、有感情。
  (二)听的同学要认真:检查一下有无错误。
  画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。
  读后学生评议,讨论不理解的词语。
  灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
  异样——样子特别,与普通的不一样。
  一茬接一茬——一种野花衰落了,另一种野花又盛开。
  安然无恙——平安,没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。
  郑重其事——对事情严肃认真。
  将信将疑——又有点相信,又有点怀疑。
  如释重负——好像放下了一副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。
  三、再请一位同学朗读课文
  要求:
  (一)朗读同学做到正确、流利、有感情。
  (三)听的同学:
  1.理解课文的主要内容。(主要写了一件什么事?)
  2.你认为哪些地方应该读出感情?读出什么感情?朗读的同学读得怎样?
  读后学生评议、讨论。
  这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
  四、学生自由地小声朗读
  要求:
  (一)读出作者所表达的各种思想感情。
  (二)理清文章的条理:
  1.共几个自然段?哪自然段至哪自然段是写完整的一件事?
  2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样?
  读后讨论:
  1.共7个自然段。第2~6自然段写了一件完整的事。
  2.开头段落为了引起下文,因为荒地便成了小草和野花的世界,其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问,不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。.总结全文,写出作者对打碗碗花的情感。
  五、学生默读课文,预习以下几个问题
  (一)理解每一个自然段讲的意思。
  (二)打碗碗花是什么样的?(找出相应的自然段细读。)
  六、作业
  有感情地朗读课文,理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。

               第二课时
  教学重点
  细读课文,理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。
  一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思
  学生讨论回答:
  第1自然段:我家门前不远的水渠旁有一块荒地,荒地里野花灿烂,一茬接一茬。
  第2自然段:写打碗碗花的形状和颜色。
  第3自然段:盛开的野花中有一种新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。
  第4自然段:外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗,“我”对外婆的话将信将疑。
  第5自然段:好奇心鼓动“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。
  第6自然段:我做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。
  第7自然段:提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
  二、指名朗读第二自然段
  讨论:打碗碗花是什么样的?
  学生回答:
  一片粉白色的野花,走近看那花开得十分异样,粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏,可以盛东西多么新奇、有趣。
  三、指名朗读第六自然段
  讨论回答:
  “我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?
  (一)这自然段共几句话?
  回答:共五句。
  (二)每句话讲的是什么意思?
  第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
  第二句:讲“我”吃饭的时候,心里很紧张,担心手里的碗会骤然破裂。
  第三句:一顿饭吃完,碗安然无恙。
  第四句:“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。
  第五句:可以坚信不疑地说:“打碗碗花——不打碗。”
  (三)用顺接连词(先写……再写……然后写……接着写……最后写……)说一说,“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?
  (四)体会怎样把一段话写清楚。
  讨论回答:
  1.注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。
  2.注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。
  四、读了这篇课文,你想到了什么
  要求学生畅所欲言。
  主要可能涉及三个方面:
  (一)猜测为什么把这种花叫做打碗碗花?
  (二)提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。
  (三)会想到自己曾经做过的试验,或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。
  以上三个问题要做正确引导。
  五、作业
  朗读课文,回答课后1题。
  板书设计◆[2003-12-6]
                 

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《《打碗碗花》 之二》

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