13《倔强的小红军》第二课时
教学目的:
1、学习小红军在长征途中一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、给文章续写一个结尾。
教学时间:二课时
教学过程:
一、交流课外收集的有关长征的资料。
1、学生交流。
2、教师小结:在学习课文的时候去收集有关的一些资料,读一些相关的文章,可以开拓视野,增长知识,有助于理解课文,这是一种很有效的学习语文的方法。
过渡:在长征途中有很多可歌可泣的故事,〈〈倔强的小红军〉〉就是其中的一个,让我们一起来看一看那个可爱的小红军,听一听他的声音,感受一下那动人的情景。
二、看录象,整体感知,激发情感。
过渡:这是一个真实的,催人泪下的故事。文中有很多感人的地方,请大家去读一读找一找。
三、读课文,找最感动的句子。
四、交流,引导学生有感情地读找出来的句子。
当学生交流13、14两小节时,引导学生联系前文来谈自己的感受。
用“为了……宁可……也不……”进行练说。
小结:现在你们明白了,原来小鬼说不累不饿都是装的!多么懂事的小红军!多么可爱的小红军!读书一定要注意前后联系,这样才能更深刻地理解课文。现在我们再来读这些句子,感情一定更深了。让我们一起来读一读13、14、15小节。
过渡:课前,同学们问我小鬼的名字,我查了很多资料,没有查到。这个小鬼他连名字都没有留下就牺牲了。小鬼虽然牺牲了,但他的一举一动,一言一行,他的音容笑貌是那么深刻地留在陈赓的记忆中,刻在我们的心中。让我们一起来读一读3—10小节。
五、感情朗读3—10小节。
1、小小组分角色朗读。
2、指名分角色读。
六、师生分角色配乐朗读3—15节。师读叙述部分。
七、续写结尾。
1、同学们,陈赓打了自己一个嘴巴后,他还会说些什么?还会做些什么?请你们展开想象,给故事写一个结尾,好吗?
2、交流。
八、质疑。
九、作业。
1、有感情地朗读课文。
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《13《倔强的小红军》第二课时》
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1、学习小红军在长征途中一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、给文章续写一个结尾。
教学时间:二课时
教学过程:
一、交流课外收集的有关长征的资料。
1、学生交流。
2、教师小结:在学习课文的时候去收集有关的一些资料,读一些相关的文章,可以开拓视野,增长知识,有助于理解课文,这是一种很有效的学习语文的方法。
过渡:在长征途中有很多可歌可泣的故事,〈〈倔强的小红军〉〉就是其中的一个,让我们一起来看一看那个可爱的小红军,听一听他的声音,感受一下那动人的情景。
二、看录象,整体感知,激发情感。
过渡:这是一个真实的,催人泪下的故事。文中有很多感人的地方,请大家去读一读找一找。
三、读课文,找最感动的句子。
四、交流,引导学生有感情地读找出来的句子。
当学生交流13、14两小节时,引导学生联系前文来谈自己的感受。
用“为了……宁可……也不……”进行练说。
小结:现在你们明白了,原来小鬼说不累不饿都是装的!多么懂事的小红军!多么可爱的小红军!读书一定要注意前后联系,这样才能更深刻地理解课文。现在我们再来读这些句子,感情一定更深了。让我们一起来读一读13、14、15小节。
过渡:课前,同学们问我小鬼的名字,我查了很多资料,没有查到。这个小鬼他连名字都没有留下就牺牲了。小鬼虽然牺牲了,但他的一举一动,一言一行,他的音容笑貌是那么深刻地留在陈赓的记忆中,刻在我们的心中。让我们一起来读一读3—10小节。
五、感情朗读3—10小节。
1、小小组分角色朗读。
2、指名分角色读。
六、师生分角色配乐朗读3—15节。师读叙述部分。
七、续写结尾。
1、同学们,陈赓打了自己一个嘴巴后,他还会说些什么?还会做些什么?请你们展开想象,给故事写一个结尾,好吗?
2、交流。
八、质疑。
九、作业。
1、有感情地朗读课文。
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