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9《麻雀》第二课时


  教学过程:
  一、整体感知、质疑:
   1.导入:这节课我们继续学习《麻雀》,自由读课文,说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事?(简笔画:林荫路板书:猎狗一小麻雀一—麻雀)
   2.明标:这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情,继续练习有感情地
     朗读课文,试背诵第四、五自然段。
   3.默读,质疑:你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
  二、读议课文:
   1.指名读1~3自然段,问:老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
     议:“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”·
     给“分明”换一个词代入读。
   2.弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读,指名读,评读。
   3.引读:在小麻雀遇到危险,需要搭救时,猎狗怎么做?齐读第4自然段:“猎狗慢慢走近……”一句,这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
   4.这时谁出现了?齐读下文“突然……”
     你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
   5.读句子,想问题(投影1)
     突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。(怎样理解像一块石头似的落猎狗面前?)
     议:(老麻雀落下来的动作又快又猛,力量很大,落地很重,气势很猛,看出它着急紧张,救子心切。)
     指导读这一句。(语速要快,显出紧张、救子心切的心情。)
     (投影2)
     它蓬起了全身的羽毛,样子很难看,绝望地尖叫着。(“绝望”是什么意思?为什么“绝望地尖叫着”?
     议:(“绝望”,即毫无希望,这里指老麻雀带着毫无希望的神情,它对自己的举动能否保护
     小麻雀,阻挡猎狗的进攻是没有把握的,但它仍尽力地保护自己的幼儿。)
   6.出示投影图片。说一说,读一读课文有关内容。男女生分别读,男生读猎狗,女生读老麻雀。评读:这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
     试背诵第4自然段。
   7.老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段,想想你能读懂什么,有什么不懂的。
   8.小组讨论解疑:
     班内汇报:读句子,谈理解:(投影3)
     可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音。(“发出嘶哑的声音”说明什么?)
     讨论:(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫,心情紧张、着急而造成发音沙哑,表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身,不畏强暴。)
     师指导朗读长句(投影4),指名读。
     可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
     讨论:“强大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量,做好了牺牲的准备,要与猎狗决一死战,保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱,即爱孩子胜过爱自己的献身精神。板书:伟大的母爱) ,
   9.点拨:世界上无论人或动物都有母爱,母爱是母亲对孩子最无私的爱,博大的爱,这种
     爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴,不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗
     自由读、指名读、看投影填空(5)读,试背诵。
     老麻雀用()掩护着(),想()自己的幼儿。可是因为(),它小小的身体(),发出()声音。它()不动,准备着()。在它看来,猎狗是个()哇!可是它不能()站在()没有()树枝上,一种()使它飞了下来。
   10.母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。·
     议:如果你是猎人,你怎么想?
  三、.总结:
    读了这篇课文,哪些地方使你最受感动?放声读一读。
    你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。

  板书:
              伟大的母爱
      麻雀
             胜  救  (简笔画)
           猎狗  要吃  小麻雀

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《9《麻雀》第二课时》
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