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数学教案-连加、连减


课题:连加连减
    教学内容:教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。
                    教学目标与策略方法
    知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
    过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,
使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
    情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。
    策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
                    课前准备与课时设置
    投影片、小棒、三角图片。
                    教学过程(www.3edu.net)
一、创设情境
    出示投影图片,引导学生说出图意。
    (设计意图:以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加的意义和计算顺序。)
二、探究体验
   1、学习连加
    师:谁能说说你在图中都看到了些什么?
    引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)
    (设计意图:引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加的计算顺序。)
    板书问题:现在一共有几只小鸡?
    一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
    根据学生汇报板书:5+2+1=8
    先用一只手遮住+1,让学生算5+2=7(板书7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板书8)。
    说明象这样连着加就叫连加。板书:连加
    (设计意图:培养学生提出问题的意识和能力。)
   2、学习连减
    师:小鸡吃饱了,接下了又发生了什么事呢?我们看看图吧。(继续演示投影、72页下图)
    让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)
    可以提出什么问题?怎样列式?
    引导学生围绕“还剩几只?”这个问题加以解决。使学生明确:先跑了2只用减法,又跑了2只还是用减法。
    教师根绝学生的汇报适时板书:连减  8-2-2=4(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)
   3、归纳
    象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。
    (设计意图:有利于学生理解连加、连减的意义,掌握连加连减的运算顺序。)
   4、完成72页的“做一做”
     引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。
三、时间应用
   1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?
     学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
   2、完成练习十一的第1、2、5题。
     引导学生看懂图意,自主解答。
     (设计意图:运用所学知识解决实际问题,让学生体验用数学的乐趣,感受连加、连减在生活中的作用。


《数学教案-连加、连减》
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