角的认识

　教学目标

　　1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角．

　　2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念．

　　教学重点

　　理解角的概念，知道角的各部分名称．

　　教学难点

　　理解角的概念、用尺子画角．

　　教学过程

　　一、激情导入．

　　1．演示动画“角的认识”．

　　2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角．

　　（揭示并板书课题“角的认识”）

　　二、引导探究．

　　1．（1）演示动画“直线、射线、线段”．

　　（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？

　　（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？

　　（联系：都是直的，线段是直线的一部分．

　　区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）

　　2．初步认识角．

　　（1）演示课件“角的认识”．（从一点引出4条射线）

　　提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个）

　　②如果只想得到一个角？该怎么办？

　　（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．”

　　（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称．

　　（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角．

　　教师引导学生边操作边思考：

　　①怎样可以得到一个角？

　　②怎样可以得到一个较大的角？

　　③怎样可以得到一个较小的角？

　　3．联系实际，深入感知．

　　（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？

　　（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角．

　　全班进行比赛，看谁的角最标准．

　　摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示．

　　（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序．

　　（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法．（强调“∠”和“<”的不同）

　　4．讨论尝试，比较大小．

　　（1）演示动画“角的大小比较”．通过故事，引出问题．

　　（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法．

　　（3）继续演示动画“角的大小比较”．

　　（4）由学生小结比较角大小的方法．

　　（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大．如果另一条边也重合，说明两个角相等．）

　　5．体验画角．

　　（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视．

　　（2）小结角的画法．（先画顶点，再从顶点起画两条射线）

　　三、巩固练习．

　　完成第126页第1题．

　　下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

　　2．比一比看谁的眼力好．哪些是角？哪些不是？

　　3．一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？

　　四、质疑小结．

　　提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分

　　名称、比较两角大小的方法和角的画法）

　　课后总结．教师出示顺口溜：

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要牢记，

先画顶点后画边．

　　五、布置作业．

　　从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段．

　　板书设计