近似数和“四舍五入”法

教学内容：第20—21页例9
教学目的：
1． 使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。
2． 会写、会用“≈“。
教学重点：用“四舍五入“法求一个数的近似数。
教学难点：归纳求万以内近似数得方法。
教学过程（www.3edu.net）：
一、调查汇报有关数据。
1． 学生汇报调查情况。
2． 根据学生的调查情况引入新课：
（1）教师根据学生的调查情况进行板书。
（2）通过实例向学生说明什么是近似数。
二、自主探索，领悟新知
1． 教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。
（1）教师出示数据。
（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书：
208   200          987   1000
927   900          892   900
517   500          671   700
439 400          152   400
2． 在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。
（1）学生讨论汇报。
（2）教师根据学生汇报点拨引导。
在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？
（3）学生再`次讨论，教师巡视。
（4）汇报交流，总结方法。
（5）教师小结，提炼方法。
3． 学习准确数和近似数的表示方法。
教师利用板书进行引导，教学约等号的写法和读法，完善板书。
4． 反馈练习，巩固方法。
做第20页的“做一做”
三、总结交流，提炼方法
（1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。
（2）教师总结。
（3）学生看书。
四、巩固练习，强化知识
做练习五的第1题。
五、课堂作业
（1）当5   60≈6000时，   内取得数字可以是（        ）。
（2）当4   89≈4000时，   内取得数字可以是（        ）。
（3）求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）
485≈     16498≈    2510≈    40938≈    76560≈   

板书:
近似数和“四舍五入”法
208≈200          987≈1000
927≈900          892≈900
517≈500          671≈700
439≈400          152≈400