归总应用题

 教学内容：教科书第112页的例5和“做一做”的题目，练习二十五的第1—4题。
 教学目的：使学生初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。
 教学过程（www.3edu.net）：
 一、复习
 1、解答下面各题，并说出题中的数量关系。
 （1）张师傅做一批零件，平均每天做25件，8天做完。这批零件有多少天？
 （2）张师傅要做200个零件，平均每天做40个，多少天可以完成？
 2、补充问题或条件，再解答。
 （1）工人叔叔修一条公路，每天修12米，10天修完，         ？
 （2）                  ，每天修12米，几天修完？
 教师引导学生小结后，引入课题。
 二、新课
 1、教学例5。
 教师让学生读题，弄清题目的条件和问题。再引导学生讨论怎样画线段图表示题的条件和问题。每天修12米，10天修完，用线段图表示,教师板书线段图。
 每天修15米，几天修完？教师在黑板上用线段图表示。
 引导学生看着线段图进行分析。提问：
 （1）求几天修完，要知道哪两个条件？（路有多长，每天修多少米。）
 （2）已知每天修15米，所以要先求什么？
 （3）怎样求路长？
 讨论后让学生在自己画的第条线段图上标出问题。
 列式计算出路长后，让学生在自己画的第二条线段图上标出路长。
 再列式计算出几天修完这条路。
 让学生列出综合算式，指名说出每步计算的含义。再让学生进行检验。
 2、改动例5的教学。
 教师：如果把 例5改为“6天修完，每天应修多少米？”该怎样解答？线段图该怎么画？
 教师先让学生改线段图，然后让学生按线段图呈现的数量关系来解答。
 然后，比较例5改动后的题目的异同点。引导学生回答出相同点：两道题都要先求出全路长，也就是总工作量。不同点：例5是求几天修完，改动后的题目是求每天修多少米。
 3、做112页上的“做一做”。让学生读题，弄清已知条件和问题，然后画出线段图，解答出来。学生做第2题时，要比较一下与第一题的异同点。最后让学生自己解答，再集体订正。
 三、巩固练习
 1、做练习二十五第1、2题。
 四、小结
 五、作业:练习二十五的第3、4题。
归总应用题的练习课
 教学内容：教科书中练习二十五的第5—10题。
 教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解归总应用题的数量关系，学会列综合算式解答。
 教学过程（www.3edu.net）：
 一、复习
 1、教师检查家庭作业（练习二十五的第3、4题）指名回答第3、4题的解题思路和列式理由，再集体订正。
 2、教师让学生想一想：怎样将第3、4题仿照改动例5的做法，把它们改编成另一道应用题。可以相互议论应怎么改。
 教师让学生回答。
 二、进行口算练习:做练习二十五的第5题。
 教师让学生把得数直接写在式子后面。做完后，集体订正。
 三、进行解答应用题的混合练习
 1、做练习二十五的第6题。
 教师要求读题后，画线段图，按照线段图所呈现的数量关系，再列式计算。
 2、做练习二十五的第7题。
 教师要求学生读题后，按照题意画线段图，再列式计算。
 3、做练习二十五的第8题。
 学生读题，并思考怎样根据表中已经给出的数据进行计算和填表。
 4、做练习二十五的第9题。
 学生读题，并思考这道题跟最近学习的应用题的解答方法有什么不同？
 5、做练习二十五的第10题。
 教师让学生读题后补充条件。巡视时，注意学生补充条件的不同情况。做完后，教师分别让补充条件为“如果每人浇4（或6）棵”的学生起来说明补充条件的理由和计算结果。
 教师问：每人浇4棵，几人浇完？
 如果每人浇6棵，还可以用别的方法来解答吗？（教师引导学生回答并列出另一个算式：24÷（6÷3）=12人，并说明理由。）
 四、小结
 教师：本学期的应用题都学完了。大家注意到两步计算应用题的解答方法是多种多样的。在解题时一定要认真审题，弄清题里的已知条件和问题，分析数量关系，再列式解答。
 五、作业:教师用小黑板出示两道题：
 （1）将第6题的第三个条件和问题改为“如果每盒5元，可以买多少盒？”
 （2）将第7题的第三个条件和问题改为“要再买这种磁带10盒，还要花多少钱？”
《归总应用题》