成数和折扣*

    教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
    教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
  教学过程（fanwen.oyaya.net）
  一、导入
      教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数
       成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。
        说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
    小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
    “苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) 
    “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
    二、新课
    1．教学例1。
    出示例1，让学生读题。提问：
    “去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
    “怎样计算?根据什么?”学生口述。
    教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
    2．教学例2。
    教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：
    “衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)
    出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
    让学生说算式并说明根据。
    教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
    三、课堂练习
    1．做第5页“做一做”中的题目。
    先让学生自己做，做完后让学生说一说：
    “是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”
    教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程
    解，也可以直接用除法做。
    用方程解，设：这个水壶的原价是2元。
                                85％×x＝25．5
                                            x＝30
    直接用除法做，25．5÷85％＝30(元)。
  2．做练习二的第1、2、5题。
  指定学生每人口答一小题，其它学生核对。
  3．做练习二的第4题。
  让学生独立做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”
  “去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30％＝70％。)
  “怎样列式解答?”学生口述。
     教师板书算式：15×(1—30％)或者15—15×30％。
  4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。
  让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
  教师：因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中   是按每千克2．40元卖出的，剩下的   是打八折卖出的。所以可以先求120千克的    卖了多少钱，再求剩下的   卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。
    3                                            
    算式是：2．40×120×   十2．40×120×(1一   )×80%
    四、作业
    练习二的第3题和第6*题。
《成数和折扣*》