吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》

吟诵揣摩体会感情
——古诗《示儿》教学设计
重庆市梁平县新盛镇中心小学教师 谭仕荣

　　
　　教学目标：
　　　1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
　　　2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。
　　教学重点：
　　　　吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
　　教学难点：
　　　　想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
　　教学过程：

　　一、温故引新，明确目标
　　1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
　　过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)
　　2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?
　　引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：
　　①学习词句意思，了解古诗内容；
　　②体会诗中的思想感情。
　　二、揭示诗题，介绍背景
　　1.读题质疑。
　　　①说说“示”的意思；(告诉、告知)
　　　②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?
　　2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
　　三、初读全诗，整体感知
　　1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。
　　2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。
　　四、细读全诗，理解内容
　　1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。
　　2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
　　3.连。
　　　①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；
　　　②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)
　　4.疑。
　　　①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；
　　　②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
　　五、再现画面，吟诵玩味
　　1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
　　2.想。
　　　①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；
　　　②学生边读边想。
　　1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”
　　2）先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。
　　3.画。
　　　①用简笔画画出作者病危的情景；
　　　②同桌互相谈谈简笔画的创意；
　　　③学生自由读，读出画画时的感受；
　　　④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；
　　　⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)
　　4.背。在前面读的基础上试背。
　　六、练习延伸，落实目标
　　　1.完成课后思考练习一。
　　　2.读下面的短信，用诗填空。
　　　　台湾小朋友：
　　　　中秋节好吗?昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。
　　　　今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗( )，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
　　　　欢迎到我们家乡玩!


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