混合运算
三步式题
教学内容
教科书第91页上的内容,练习二十的第1~5题。
教学目的
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,能正确计算带有四则混合以及小括号的三步式题。
2、培养学生初步分析问题的能力,提高学生的计算能力。
教学重点
使学生掌握混合运算顺序,能熟练地进行计算。
教学难点
帮助学生利用知识的迁移,探索混合运算的运算顺序。
教具准备
投影片或多媒体课件(课前让学生以小组为单位,用合适的方法整理已学过的混合运算知识)。
教学过程(www.3edu.net)
一、 小组汇报各组整理的知识,为学习新知做孕伏
二、 探求知识
1、学习例1(含有两级运算的三步式题)。
(1)出示:100÷5×3,让学生说一说运算顺序。
(2)教师在“100÷5×3”的前面添上“74+”,然后让学生通过试算,小组研究这类三步式题的运算顺序。
(3)小组汇报讨论的情况(一个小组汇报时,其他组可以补充或提出意见)。
(4)教师进行总结概括:在没有括号的算式里有加法或减法,又有乘法、除法,仍然要先算乘、除法,后算加、减法。
2、学习例2,让学生独立试做,并板书自己的算法。会出现下面这两种算法:
(440-280)×(300-260) (440-280)×(300-260)
=160×(300-260) =160×40
=160×40 =6400
=6400
(2)学生观察,总结方法。教师根据学生的回答进行小结。
3、练习
出示教科书第91页“做一做”中的三步式题,让学生说一说其运算顺序,并独立计算。
4、课堂小结:通过师生交流,突出混合运算的计算方法。
三、 应用知识,加深认识
1、基本练习:从练习二十的第1题和第2题中任选两道独立完成,并让学生
说一说运算顺序。
2、变式练习:练习二十的第4题,让学生判断对错,弄清三步式题的运算顺序。
板书设计:
混合运算
三步式题
例1:74+100÷5×3 例2:(440-280)×(300-260)
=74+20×3 =160×40
=74+60 =6400
=134
《混合运算》
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教学内容
教科书第91页上的内容,练习二十的第1~5题。
教学目的
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,能正确计算带有四则混合以及小括号的三步式题。
2、培养学生初步分析问题的能力,提高学生的计算能力。
教学重点
使学生掌握混合运算顺序,能熟练地进行计算。
教学难点
帮助学生利用知识的迁移,探索混合运算的运算顺序。
教具准备
投影片或多媒体课件(课前让学生以小组为单位,用合适的方法整理已学过的混合运算知识)。
教学过程(www.3edu.net)
一、 小组汇报各组整理的知识,为学习新知做孕伏
二、 探求知识
1、学习例1(含有两级运算的三步式题)。
(1)出示:100÷5×3,让学生说一说运算顺序。
(2)教师在“100÷5×3”的前面添上“74+”,然后让学生通过试算,小组研究这类三步式题的运算顺序。
(3)小组汇报讨论的情况(一个小组汇报时,其他组可以补充或提出意见)。
(4)教师进行总结概括:在没有括号的算式里有加法或减法,又有乘法、除法,仍然要先算乘、除法,后算加、减法。
2、学习例2,让学生独立试做,并板书自己的算法。会出现下面这两种算法:
(440-280)×(300-260) (440-280)×(300-260)
=160×(300-260) =160×40
=160×40 =6400
=6400
(2)学生观察,总结方法。教师根据学生的回答进行小结。
3、练习
出示教科书第91页“做一做”中的三步式题,让学生说一说其运算顺序,并独立计算。
4、课堂小结:通过师生交流,突出混合运算的计算方法。
三、 应用知识,加深认识
1、基本练习:从练习二十的第1题和第2题中任选两道独立完成,并让学生
说一说运算顺序。
2、变式练习:练习二十的第4题,让学生判断对错,弄清三步式题的运算顺序。
板书设计:
混合运算
三步式题
例1:74+100÷5×3 例2:(440-280)×(300-260)
=74+20×3 =160×40
=74+60 =6400
=134
《混合运算》