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小学五年级数学教学设计示例(小数乘整数)


教学设计示例

小数乘整数


教学目标:
  (1)理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。
  (2)通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
  (3)培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。

重点:  
  (1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。
  (2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法,能够正确地进行计算。

难点:
  理解计算法则的算理。  

教学过程:
一、 复习辅垫
1.读题列式,并说一说各算式所表示的意义
  4个13是多少?     18个20是多少?
  (概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。)
2.出示课件1
  提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?(用一句话表示)

二、 设疑引喻
  出示课件2
  板书课题"小数乘以整数"

三、 指导探索
1.出示图片1
2.组织讨论:
  (1)用加法怎样列式?用乘法怎样列式?
  (2)6.5×5表示的意义是什么?
  (3)你觉得哪个算式比较简便?
  (4)小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?
3.提问:小数乘以整数该怎样计算呢?
  (如果学生有困难,教师可提示:①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?)
组织学生小组合作学习:互相交流做法,交流这样做的依据。
4.出示课件3
  提示:为什么要把325缩小10倍呢?
5.请学生看书学习今天的内容第1页,觉得重要的地方画下来。

四、质疑小结
  1.今天我们都学会了哪些知识?请同学概括一下。(培养学生概括能力和语言表达能力)
  2.提问:计算6.5×5时先算65×5,为什么算出的结果325还要缩小10倍呢?
  3.你对今天学习的内容还有什么问题?(教师和学生共同答疑)

五、反馈调节
1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法
2.完成第1页做一做。
  集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿?教师注意行间巡视,发现学生的问题及时调节。
3.完成第4页第2题。
  集体订正。
  提问:观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系?
4.P4第4题:
  由学生独立完成后集体订正。
5.根据149×23=3427填结果。

  14.9×23=(    )        1.49×23=(    )
  149×0.23=(    )        149×2.3=(    )
  (    )×(   )=3.427


《小学五年级数学教学设计示例(小数乘整数)》
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