用综合算式解答两步文字题

教学内容
教科书第94页的例3及“做一做”，练习二十一的第1～4题
教学目的
1、 使学生学会用综合算式解答两步计算的文字叙述题。
2、 利用迁移规律，引导学生从条件或问题入手来分析文字叙述题的解题思路，培养学生分析数学问题的能力。
教学重点
如何分析文字叙述题，依题意用混合运算的运算顺序列出综合算式。
教学难点
确定先算什么，后算什么，列综合算式时哪一步写在前面，哪一步写在后面，正确使用小括号。
教学准备
投影片或教学课件。
教学过程（www.3edu.net）
一、 复习沟通
出示下面综合算式，让学生说一说它们各表示什么意思？（学生各抒已见）
23-15÷3    12+30-15    20+10×3
教师引导学生互相讨论。通过谈话引入新课。（如果老师只给你文字叙述，你能列出算式吗？）
二、 自主探索方法
1、学习例3，出示题目：350减去80与3 的积，差是多少？
（1）让学生独立读题，初步理解题意。
（2）组织研讨，交流方法。让学生在小组内交流，并提出不同想法。
（3）小组汇报，进行总结。小组汇报各组的想法时，其他组可以提出不同意见。可能会出现的情况：
○1从问题入手分析，最后要求的是差，首先要知道被减数和减数，所以先算出“80×3”。
○2从条件入手分析，“350”减去的是“80”与“3”的积，所以先算“80×3”。
……
教师根据小组间讨论的情况，进行小结。
2、改编例题，引出题目。
教师：如果我们将上题改成“350减去80，再乘3，积是多少？”让学生独立读题，列出算式，然后让学生说一说自己的想法。
3、通过比较，弄清方法。观察例题和改编后的题目，小组讨论：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？学生交流，教师归纳。
三、 反馈练习，掌握方法
1、从练习二十一中选两道题目独立完成，并请几名学生说一说分析的思路。
2、练习二十一的第2题和第3题，让学生独立完成，小组交流。
四、 课堂小结
通过师生交流，突出解文字题的方法。
板书设计：
用综合算式解答两步文字题
   被减数-减数=差             被乘数×乘数=积
350-80×3                  （350-80）×3
   =350-240                    =270×3
   =110                        =810
          数相同                  运算顺序不同
《用综合算式解答两步文字题》