连乘应用题

教学内容
教科书第99页的例1及“做一做”中的题目和练习二十二的第1～4题。
教学目的
1、使学生理解连乘应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。
2、初步学会列综合算式解答连乘应用题。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。
教学重点
掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。
教学难点
寻找两种解法的中间问题。
教具准备
投影片或教学课件。
教学过程（www.3edu.net）
一、创设情境，从“实际问题”引入
1、教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒已见）
教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题。”
2、学习例1（出示图片：小熊到商店买热水瓶，大脸猫告诉它，每箱12个，每个热水瓶11元，一共买了5箱。）
教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（让学生提问题）可能出现以下情况：
（1）“一共买了多少个热水瓶？”（这时教师让学生说一说想法。）
（2）“一箱用多少钱？”（处理和（1）一样即可）
（3）“一共用了多少钱？”（这时教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题，需要怎么算呢？”）
二、自主探索、分析、解决“实际问题”
1、针对问题（3），小组讨论，并列式解答。
2、小组汇报讨论的情况，并说出各组的想法。可能会出现两种想法：
（1）先求一共有多少个热水瓶？再求一共花了多少钱？
算式：12×5=60（个）
      11×60=660（元）
（2）先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？
算式：11×12=132（元）
      132×5=660（元）
3、教师根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱？首先要求一共有多少个热水瓶？或者先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？遇到问题，要学会从不同角度去思考。
4、让学生独立根据分步算式列出综合算式，比较两种方法的异同，并说出理由。教师强调：你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。
5、做教科书第99页“做一做”中的题目。
让学生用自己喜欢的方法解答，并请一名同学说一说自己的想法。
三、应用知识，掌握解决实际问题的方法
1、用投影片或课件出示练习二十二的第1题。
让学生独立解答，并请一名同学说一说自己的想法。
2、解决实际问题（填写发票）。
出示题目：学校买了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元钱，一共花了多少钱？
（1）首先让学生观察发票，了解发票的填法。
（2）小组一起研究，并填写完整。（教师注意及时指导）
四、课堂小结
通过师生交流，总结两步应用题的解答方法。
板书设计：
两步应用题
   12×5=60（个）         11×12=132（元）
   11×60=660（元）       132×5=660（元）
             答：一共花了660元。