《爱莲说》 11

爱    莲    说

（周  敦  颐）

[教学目标]

1、            托物言志的写法。

2、            作者洁身自好的生活态度。

[教学安排]

一课时

[教学过程] ：

一、         导入课文：

1、              同学们，本学期我们所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本书？（对，是生物书）封面是什么花？（荷花）荷花又名莲花，请大家翻开语.文书，看目录部分，猜猜我们今天要讲的课题是什么？（爱莲说）

板书课题。

          2、解    题：

本文作者是宋代著名的哲学家周敦颐，请同学们注意“敦”和“颐”这两字的读音和写法，区别“敦”和“郭”、“颐”与“熙”。

课题上的“说”是否就是“说话”的“说”呢？请同学们告诉我什么是“说”？

（“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。）我们就是要利用注释，找到所需的答案。

3、教学目标展示：

   《爱莲说》是一篇借物抒情、托物言志的短文。我们学习它，要通过熟读以至背诵，理解作者借莲花抒发了怎样的思想感情，表达了怎样的生活态度？

二、自读课文：                                    

            请同学们利用注释自己读课文两遍，疏通生字词。

三、请两个学生各读一小节，师生共同正音正字：

     晋            莲、涟区别          亵玩

     予            鲜      鲜为人知    屡见不鲜

     停顿          予独爱╱莲之出（后面均是爱的内容）

四、齐读课文，注意读准字音，正确断句。

五、讲析课文：

（一）分析第一节：

1、世上可爱之花是否只是莲花一种？

（不是。以书中为例，“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”）

  2、“我”为何对莲花情有独钟呢？

   （因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……不可亵玩焉”）

  3、根据注解，理解句面意思：

     益：更加，越发。       精益求精

     植：树立。             现多为种植

     可远观而不可亵玩焉：可以远远地观赏但是不可以玩弄啊。而：但是。

  4、根据理解，你认为莲花美在何处呢？

    （生活在淤泥中不脏，在清水中不妖媚，茎杆笔直，香气清幽，高出水面，不可玩弄。）

   以《生物》书封面为教具，引导学生分析莲花的品质：

   莲花生长在淤泥中，但是它却白里透红，一点不被污染，不 《《爱莲说》 11》