举一反三，活学活用

 
　
　　一、设计理念
　　⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。
　　⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。
　　二、训练内容
　　“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。
　　总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”
　　“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”
　　三、教学流程

　　⒈初读感知，指导朗读。
　　师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？
　　生：自由讨论。
　　生（答）：“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。
　　生（答）：总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”
　　生（答）：“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”
　　【教师随学生的回答出示这三句话，并从中指导学生朗读这三句话。】
　　师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？
　　【通过朗读训练，使学生从中体会到周总理严格要求自己，自觉遵守制度，而且培养他们能运用自己的理解去朗读课文，提高自身朗读的能力。】

　　⒉自主实践，学习句式。
　　师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？
　　生：同桌讨论。
　　师（归纳）：说话有这么三种不同的形式。接着用卡片出示说话的三种形式。
　　说话人出现在说的话前→谁说：“。”
　　说话人出现在说的话中→“。”谁说，“。”
　　说话人出现在说的话后→“。”谁说。
　　▲引号用蓝颜色标明，“说”后面的标点符号用红颜色标明，这样做强调了“说话人”出现的地方不同，标点符号也就不同。

　　⒊设计练习，掌握说话的三种不同的形式。
　　⑴给句子加上合适的标点符号。
　　①小王说□“这些书只能在图书馆里看，不能外借。”
　　②“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说□
　　③“不，小同志！”周总理笑呵呵地说□“你做得很对，应该按你们的制度办。”
　　⑵自由想象，再编写说话的三种形式的句子各1-2句。

　　⒋.总结返顾，点拨写法。
　　师：我们学会了说话的不同形式，以后在.写作文时就可以避免重复罗嗦，使我们的作文写得更精彩、生动。

　　四、反思评价
　　这篇课文的主要内容是通过对话来表现的，从周总理对图书馆的工作人员小王说的这三句话中，说明了周总理自觉遵守图书馆的借书制度，严格要求自己的思想品质。并且，此处分别使用了三种不同的说话形式。所以对这三句话进行语言训练，不仅可以帮助学生理解课文内容，对学生进行思想品德教育，还可以适时教学说话的三种不同的形式，以提高学生.写作水平。训练时我遵循“举一反三，活学活用”的教学原理，通过学生自主地分析归纳，有的放矢、层层深入地了解掌握说话的三种形式。◆[2003年5月18日]
　  

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《举一反三，活学活用》