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举一反三,活学活用


 
 
  一、设计理念
  ⒈在语文教学中强调实践性,着重培养学生的语文实践能力。
  ⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写,尤其是读写,少提问,多读书,课堂上尽量让学生写一写。
  二、训练内容
  “好吧,谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。
  总理笑眯眯地说:“我到这里看书来啦!”
  “不,小同志!”周总理笑呵呵地说,“你做得对,应该按你们的制度办。”
  三、教学流程

  ⒈初读感知,指导朗读。
  师:大声地朗读课文,再想一想:从周总理说的哪些语句中,可以看出他严格要求自己,自觉遵守借书制度?
  生:自由讨论。
  生(答):“好吧,谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。
  生(答):总理笑眯眯地说:“我到这里看书来啦!”
  生(答):“不,小同志!”周总理笑呵呵地说,“你做得对,应该按你们的制度办。”
  【教师随学生的回答出示这三句话,并从中指导学生朗读这三句话。】
  师:说说我们为什么要这么读?我们要读出什么感觉?
  【通过朗读训练,使学生从中体会到周总理严格要求自己,自觉遵守制度,而且培养他们能运用自己的理解去朗读课文,提高自身朗读的能力。】

  ⒉自主实践,学习句式。
  师:请大家仔细观察这三句话,说说发现了说话有哪几种形式?
  生:同桌讨论。
  师(归纳):说话有这么三种不同的形式。接着用卡片出示说话的三种形式。
  说话人出现在说的话前→谁说:“。”
  说话人出现在说的话中→“。”谁说,“。”
  说话人出现在说的话后→“。”谁说。
  ▲引号用蓝颜色标明,“说”后面的标点符号用红颜色标明,这样做强调了“说话人”出现的地方不同,标点符号也就不同。

  ⒊设计练习,掌握说话的三种不同的形式。
  ⑴给句子加上合适的标点符号。
  ①小王说□“这些书只能在图书馆里看,不能外借。”
  ②“好吧,谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说□
  ③“不,小同志!”周总理笑呵呵地说□“你做得很对,应该按你们的制度办。”
  ⑵自由想象,再编写说话的三种形式的句子各1-2句。

  ⒋.总结返顾,点拨写法。
  师:我们学会了说话的不同形式,以后在.写作文时就可以避免重复罗嗦,使我们的作文写得更精彩、生动。

  四、反思评价
  这篇课文的主要内容是通过对话来表现的,从周总理对图书馆的工作人员小王说的这三句话中,说明了周总理自觉遵守图书馆的借书制度,严格要求自己的思想品质。并且,此处分别使用了三种不同的说话形式。所以对这三句话进行语言训练,不仅可以帮助学生理解课文内容,对学生进行思想品德教育,还可以适时教学说话的三种不同的形式,以提高学生.写作水平。训练时我遵循“举一反三,活学活用”的教学原理,通过学生自主地分析归纳,有的放矢、层层深入地了解掌握说话的三种形式。◆[2003年5月18日]
   

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《举一反三,活学活用》

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