《少年王勃》教学设计难点突破

　　读里品“才气”——《少年王勃》难点突破
　　
　　口范俊
　　
　　《少年王勃》是一篇描写历史著名人物的课文，学习这类文章，难点在透彻理解人物的特点，引发孩子对人物的敬重，从而产生自我反省，并在这样的基础上体会文本的表达方法。王勃令人敬重的特点便是他的“才气”，因此本文的教学难点在于品味王勃的“才气”。
　　
　　一、通读课文，领略才气
　　
　　1.课文的哪些语句说明王勃很有才气？请同学们自由地读一读全文，并找出来读一读。
　　
　　2.全班讨论交流。
　　
　　相机出示：
　　
　　①路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。教师介绍：当时王勃才14岁，只是路过而已，就受到身居高位的阎都督的邀请，可见他有才气早已是众人皆知。
　　
　　②在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
　　
　　同学们想象一下，都有哪些人来参加宴会？（学生想象，指名说。）
　　
　　这是一种侧面描写，这样的描写更让我们觉得王勃很有才气。而王勃当时是什么表现？
　　
　　③王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
　　
　　有谁知道“胸有成竹”是什么意思？指名说一说。
　　
　　教师小结：“胸有成竹”这个成语原指一位古人，他要画竹子，他就到竹林中细心地观察，观察的时间久了，他的心中就有了一片竹林，画竹子的时候，就很有把握。
　　
　　王勃为什么胸有成竹呢？读一读第三自然段。学生快速读一读。（指名读第三自然段）
　　
　　“凝望”是怎样地看？学生交流。你能再说几个表示仔细地看的词语吗？指名说。
　　
　　王勃不仅用眼睛在看，而且用心灵在感受，(fanwen.oyaya.net　范文.先.生网)滕王阁前的美景已经深深印在王勃的脑海中了，所以他才会胸有成竹。
　　
　　我们来信心百倍地读好王勃的话。（学生自由练读。指名读。齐读。）
　　
　　④他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
　　
　　你从哪个词语感受到王勃的才气？
　　
　　教师小结：王勃的思路就像汩汩流淌的泉水，笔上下翻飞。我们一气呵成地读读这一句话。
　　
　　分组比赛读一读。
　　
　　⑤当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才！”
　　
　　你就是那位都督，夸夸王勃。指名读，指导做好“拍案叫绝”的动作。男生齐读。
　　
　　⑥王勃写的这篇《滕王阁序》……名文。
　　
　　二、美读课文，享受才气
　　
　　1.《滕王阁序》成为千古传诵的名文，其中的哪一句诗写得最好？
　　
　　出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
　　
　　会读吗？自由读。
　　
　　理解“鹜”。
　　
　　想想怎样读出诗的节奏来。标上停顿号（落霞与孤鹜侪飞，秋水供长天一色。）
　　
　　2.王勃为什么会写出这么精彩的诗句来，他都看到了什么？请同学们默读课文，用横线画出相应的句子。学生边读边画。
　　
　　3.全班交流讨论。
　　
　　出示句子：
　　
　　远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡——
　　
　　①自由读句子，注意把句子读正确。
　　
　　②指读。
　　
　　③再读句子，边读边想象：你仿佛看到了什么？
　　
　　④先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。
　　
　　⑤这么美的景色，想看吗？静下心来，好好地欣赏一下。（放课件）
　　
　　⑥这眼前所看到的景色，与你刚才想象的一样吗？带着新的感受，我们再来用心地读一读。
　　
　　⑦师生共读，共背。
　　
　　4.这么美的景色，王勃用短短的14个字就描绘出来了。（出示诗句）
　　
　　让我们感受古诗的意境，读出诗句的美妙。（女生读）
　　
　　让我们想象那醉人的美景，感受诗句的意境。（男生读）
　　
　　三、拓展朗读，敬重才气
　　
　　1.通过今天的学习，我们认识了一位少年英才，他就是王勃，出示《滕王阁序》全文，重点读读以下四句。
　　
　　（l）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”；
　　
　　（2）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；
　　
　　（3）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”；
　　
　　（4）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
　　
　　2.出示王勃《送杜少府之任蜀州》。
　　
　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
　　
　　海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 领学生读一读诗句，并告诉孩子“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句。
　　
　　（江苏省宝应县实验小学） 《《少年王勃》教学设计难点突破》