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《少年王勃》教学设计难点突破


  读里品“才气”——《少年王勃》难点突破
  
  口范俊
  
  《少年王勃》是一篇描写历史著名人物的课文,学习这类文章,难点在透彻理解人物的特点,引发孩子对人物的敬重,从而产生自我反省,并在这样的基础上体会文本的表达方法。王勃令人敬重的特点便是他的“才气”,因此本文的教学难点在于品味王勃的“才气”。
  
  一、通读课文,领略才气
  
  1.课文的哪些语句说明王勃很有才气?请同学们自由地读一读全文,并找出来读一读。
  
  2.全班讨论交流。
  
  相机出示:
  
  ①路过南昌时,滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。教师介绍:当时王勃才14岁,只是路过而已,就受到身居高位的阎都督的邀请,可见他有才气早已是众人皆知。
  
  ②在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
  
  同学们想象一下,都有哪些人来参加宴会?(学生想象,指名说。)
  
  这是一种侧面描写,这样的描写更让我们觉得王勃很有才气。而王勃当时是什么表现?
  
  ③王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”
  
  有谁知道“胸有成竹”是什么意思?指名说一说。
  
  教师小结:“胸有成竹”这个成语原指一位古人,他要画竹子,他就到竹林中细心地观察,观察的时间久了,他的心中就有了一片竹林,画竹子的时候,就很有把握。
  
  王勃为什么胸有成竹呢?读一读第三自然段。学生快速读一读。(指名读第三自然段)
  
  “凝望”是怎样地看?学生交流。你能再说几个表示仔细地看的词语吗?指名说。
  
  王勃不仅用眼睛在看,而且用心灵在感受,(fanwen.oyaya.net 范文.先.生网)滕王阁前的美景已经深深印在王勃的脑海中了,所以他才会胸有成竹。
  
  我们来信心百倍地读好王勃的话。(学生自由练读。指名读。齐读。)
  
  ④他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。
  
  你从哪个词语感受到王勃的才气?
  
  教师小结:王勃的思路就像汩汩流淌的泉水,笔上下翻飞。我们一气呵成地读读这一句话。
  
  分组比赛读一读。
  
  ⑤当那位都督听人读到……“奇才,真是奇才!”
  
  你就是那位都督,夸夸王勃。指名读,指导做好“拍案叫绝”的动作。男生齐读。
  
  ⑥王勃写的这篇《滕王阁序》……名文。
  
  二、美读课文,享受才气
  
  1.《滕王阁序》成为千古传诵的名文,其中的哪一句诗写得最好?
  
  出示:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
  
  会读吗?自由读。
  
  理解“鹜”。
  
  想想怎样读出诗的节奏来。标上停顿号(落霞与孤鹜侪飞,秋水供长天一色。)
  
  2.王勃为什么会写出这么精彩的诗句来,他都看到了什么?请同学们默读课文,用横线画出相应的句子。学生边读边画。
  
  3.全班交流讨论。
  
  出示句子:
  
  远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡——
  
  ①自由读句子,注意把句子读正确。
  
  ②指读。
  
  ③再读句子,边读边想象:你仿佛看到了什么?
  
  ④先说说你仿佛看到的情景,再带着你的想象来读句子。
  
  ⑤这么美的景色,想看吗?静下心来,好好地欣赏一下。(放课件)
  
  ⑥这眼前所看到的景色,与你刚才想象的一样吗?带着新的感受,我们再来用心地读一读。
  
  ⑦师生共读,共背。
  
  4.这么美的景色,王勃用短短的14个字就描绘出来了。(出示诗句)
  
  让我们感受古诗的意境,读出诗句的美妙。(女生读)
  
  让我们想象那醉人的美景,感受诗句的意境。(男生读)
  
  三、拓展朗读,敬重才气
  
  1.通过今天的学习,我们认识了一位少年英才,他就是王勃,出示《滕王阁序》全文,重点读读以下四句。
  
  (l)“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”;
  
  (2)“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;
  
  (3)“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”;
  
  (4)北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。
  
  2.出示王勃《送杜少府之任蜀州》。
  
  城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
  
  海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。 领学生读一读诗句,并告诉孩子“海内存知己,天涯若比邻”已成为千古名句。
  
  (江苏省宝应县实验小学) 《《少年王勃》教学设计难点突破》
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