解比例

教学内容：教材第32页例2、例3、“试一试”和“练一练”，练习六第6～11题，练习六后的思考题。
教学要求：
      1．使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
      2．使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
教学重点：认识解比例的意义。
教学难点：应用比例的基本性质解比例。
教学过程（fanwen.oyaya.net）：
一、复习引新
  1．做第32页复习题。
    出示复习题。让学生先思考可以怎样想。[可以用求已知比比值的方法来确定(  )里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。]让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。
  2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答)
     4 ：3= 2 ：1．5        =         x ：4= 1 ：2
     提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?
  3．引入新课。
    在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
二、教学新课
  1．教学例2。
    出示例2。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。
  2．教学例3。
    出示例题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。
  3．教学“试一试”。
    提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。
  4．小结方法。
    提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?
三、巩固练习
  1．做“练一练”。
       指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。
  2．做练习六第8题。
       让学生做在课本上，指名口答。
  3．做练习六第l0题。
        学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。
  4．做练习六第11题。
       学生口答、老师板书，看能写出多少个比例。
四、讲解思考题
        提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么?(积是1)两个外项的积已知是1，你能求另一个内项吗?
五、课堂小结
    这堂课学习的什么内容?应用比例的基本性质怎样解比例，
六、布置作业
    课堂作业：练习六第6题第(1)～(4)题，第7题。
    家庭作业：练习六第6题第(5)、(6)题，第9题和思考题。
《解比例》