《漫话清高》创新
常州市小河中学 孙伯琦
学习目标: 1.了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物。
2.思考“清高” 的当代意义。
3.学习随笔的写法。
学习重点: 1.了解“清高” 的内涵。
2.当代人如何面对“清高”。
预习要求: 1、 音:勾当(goudang) 颍(ying)水 孤僻(pi)怪癖(pi) 禅(shan)2、 意:用世:出任官职 扬弃:保留和抛弃
3、 查询、了解文中出现的历史人物。
教具安排:PPT文稿
教学过程:
一、 导入新课:
自我介绍:年纪较青,水平不高———清高
请学生为“清高”定义(学生一般无法准确表达)
让学生自由举例:古今中外“清高”之人(可以板书出来)
二、 自读课文:
解决所举人物是否算“清高”(PPT投影课题)
要求:三到(口到:念出声音来
手到:划出关键词、句来
心到:理解文章)
三问((PPT投影)
1、那些人物可以称为“清高”?
2、李白为什么不能算“清高”?
3、现代社会还要不要“清高”?
三、 检查预习:
1、PPT投影预习题1、2。
2、学生交流预习题3,了解文中出现的历史人物。
(PPT投影补充林和靖的“梅妻鹤子”及《园中山梅》、倪云林《渔庄秋隐》图、李白的坎坷仕途、孟浩然的《临洞庭上张丞相》)
四、 研读课文:
1、 解决问题1
1) PPT投影文中所有人物
2) 学生讨论归纳出“清高”人士(许、陶、林、倪)
3) 讨论么诸葛、汲、苏、魏、颜、史等不能算清高?(富贵)
4) 讨论陶、林、倪符合“清高”的什么条件?(才艺突出)
2、 解决问题2
1) PPT投影再次显示李白的坎坷仕途
2) 学生齐读课文第6节
3) 讨论李白不能称为“清高”样板的原因(“用世之心过于急切”)
4) 讨论孟浩然也不能被称为“清高”样板的原因
(除了清高标准的模糊,应该联系《临》诗强调孟浩然“用世之心极为明显”)
3、 学生归纳“清高”的标准(PPT投影)
不富不贵、才艺突出、不想做官
4、 对照标准,讨论学生课前举例的人物是否算“清高”。
5、 讨论“清高”的褒贬义。(可让学生查字典了解“清高”在现代汉语中的解释:品德高尚、不同流合污”)
6、 学生讨论在现代社会我们还要不要“清高”(可以组织辩论)
7、 齐读课文第8节,了解作者的观点。(联系社会生活举例:穷人“清高”保持心理平衡;富贵之人“清高”就不会为富不仁。)
8、 联系《拿来主义》讨论现代社会对“清高”等古文化甚至外来文化的“扬弃”——批评性吸收。(举例:“纱窗”的功用)
五、 课内阅读:
王彬彬《清高》、顾玉《也谈清高》
六、 迁移练习:
根据课内阅读的两则文章,完成语言表达题(照下句的句法、修辞仿写2句):
清高不是高傲于云端的白鹤,而是山崖间孤寂生长的青松。
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《《漫话清高》创新》
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学习目标: 1.了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物。
2.思考“清高” 的当代意义。
3.学习随笔的写法。
学习重点: 1.了解“清高” 的内涵。
2.当代人如何面对“清高”。
预习要求: 1、 音:勾当(goudang) 颍(ying)水 孤僻(pi)怪癖(pi) 禅(shan)2、 意:用世:出任官职 扬弃:保留和抛弃
3、 查询、了解文中出现的历史人物。
教具安排:PPT文稿
教学过程:
一、 导入新课:
自我介绍:年纪较青,水平不高———清高
请学生为“清高”定义(学生一般无法准确表达)
让学生自由举例:古今中外“清高”之人(可以板书出来)
二、 自读课文:
解决所举人物是否算“清高”(PPT投影课题)
要求:三到(口到:念出声音来
手到:划出关键词、句来
心到:理解文章)
三问((PPT投影)
1、那些人物可以称为“清高”?
2、李白为什么不能算“清高”?
3、现代社会还要不要“清高”?
三、 检查预习:
1、PPT投影预习题1、2。
2、学生交流预习题3,了解文中出现的历史人物。
(PPT投影补充林和靖的“梅妻鹤子”及《园中山梅》、倪云林《渔庄秋隐》图、李白的坎坷仕途、孟浩然的《临洞庭上张丞相》)
四、 研读课文:
1、 解决问题1
1) PPT投影文中所有人物
2) 学生讨论归纳出“清高”人士(许、陶、林、倪)
3) 讨论么诸葛、汲、苏、魏、颜、史等不能算清高?(富贵)
4) 讨论陶、林、倪符合“清高”的什么条件?(才艺突出)
2、 解决问题2
1) PPT投影再次显示李白的坎坷仕途
2) 学生齐读课文第6节
3) 讨论李白不能称为“清高”样板的原因(“用世之心过于急切”)
4) 讨论孟浩然也不能被称为“清高”样板的原因
(除了清高标准的模糊,应该联系《临》诗强调孟浩然“用世之心极为明显”)
3、 学生归纳“清高”的标准(PPT投影)
不富不贵、才艺突出、不想做官
4、 对照标准,讨论学生课前举例的人物是否算“清高”。
5、 讨论“清高”的褒贬义。(可让学生查字典了解“清高”在现代汉语中的解释:品德高尚、不同流合污”)
6、 学生讨论在现代社会我们还要不要“清高”(可以组织辩论)
7、 齐读课文第8节,了解作者的观点。(联系社会生活举例:穷人“清高”保持心理平衡;富贵之人“清高”就不会为富不仁。)
8、 联系《拿来主义》讨论现代社会对“清高”等古文化甚至外来文化的“扬弃”——批评性吸收。(举例:“纱窗”的功用)
五、 课内阅读:
王彬彬《清高》、顾玉《也谈清高》
六、 迁移练习:
根据课内阅读的两则文章,完成语言表达题(照下句的句法、修辞仿写2句):
清高不是高傲于云端的白鹤,而是山崖间孤寂生长的青松。
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