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《基因畅想》


课题: 19 基因畅想

教学目的

双基: 初步了解什么是基因和基因技术。

素质: 学习赏析科幻作品,了解此类作品的特点。

德育: 培养探究事物的兴趣。

重点: 品味生动有趣的语言。

难点: 科技术语的理解。

关键: 学习本文生动形象的语言。

教具: 小黑板;课内习题卷

课型: 综合课 教法: 讲练结合

教 学 过 程



组织教学:课堂常规,师生问好。

复习提问:

1、掌握“字词积累”的字词

基因 畅想 偌大 嬉游 独处 造化 抱憾 虔诚 心有余悸

2、什么是基因技术

导入新课:

师导入: 你可能经常在媒体中听到或看到许多科技新闻,比如大家都知道“克隆”、“纳米”等词,今天,我们就来欣赏一篇和“基因”有关的科幻作品。

新课:

⒈整体感知课文,了解科幻作品的特点。

⒉感知本文的语言特色,为分析课文做准备。

⒊课文介绍,本文介绍利用基因进行科学实验的情况,并以此为基础,对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象,因此,本文不同于一般的科幻故事,也不同于一般的科学小品。

⒋本文结构:本文采用了倒叙的手法。

⒌本文的语言特色:

⑴先找出有关基因猪的语句。

⑵再找出有关医学家利用基因技术给人治病的语句。

⒍本文的语言很有特色,很有个性、生动的形象,风趣幽默,充满了生活气息,既让读者了解了科学知识,又给读者一种阅读的愉悦。

⒎中心:本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况,并以此为基础,对未来进行预测。

练习: 以下的词语正音释义

憨态可掬 偌大 横亘

心有余悸 虔诚 前瞻

小结: 师根据本课具体情况,进行适当.总结。

作业:查阅有关克隆的资料,说说你对克隆技术前景的看法。







课题: 19 基因畅想

教学目的

双基: 初步了解什么是基因和基因技术。

素质: 学习赏析科幻作品,了解此类作品的特点。

德育: 培养探究事物的兴趣。

重点: 品味生动有趣的语言。

难点: 科技术语的理解。

关键: 学习本文生动形象的语言。

教具: 小黑板;课内习题卷

课型: 综合课 教法: 讲练结合

教 学 过 程



组织教学:课堂常规,师生问好。

复习提问:

1、听写下列字词

基因 畅想 偌大 嬉游 独处 造化 抱憾 虔诚 心有余悸

2、什么是基因技术?

导入新课:

师导入: 借助于材料,我们大致知道了什么是基因以及相关的一些知识。今天我们就一起学习美国心外科专家漆孝诗所撰写的一篇科学小品《基因畅想》。这篇带有科幻色彩的小品,为我们打开了一扇别样的窗口,借助于这扇窗口,我们可以领略到一个新奇而又神秘的世界。

新课:

⒈这篇文章的题眼是“畅想”,哪个同学知道这个词的含义?

明确:畅想,就是敞开思路,毫无拘束地想象。

⒉文章的哪些段落记录了作者畅想的内容?

明确:第6段。

⒊作者的这些想象应该产是极为大胆的,那么它们是否是空穴来风,没有任何现实的土壤?

明确:不是,这些想象,具有一定的现实依据,这个依据就是第5段段所叙述的人体器官移植发展的历史。

⒋人体器官移植发展到现在已达到怎样一个高度?

明确:科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上,制成了猪身人心。

⒌作者是如何评价这一项研究成果的?

明确:认为是“惊世之作”,“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”。

⒍体会一下句中的“肯定”、“势必”等词语的内涵。

明确:表现了作者对基因技术应用前景的坚定信心。

练习: 师生共同完成课内习题试卷。

小结: 师根据本课具体情况,进行适当.总结。

作业:课后练习题一、二、三。 作者邮箱: syugly@163.com

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《《基因畅想》》
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