《好汉查理》教学设计

点2”：（出示最后一次对话）
　　
　　与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”
　　
　　“你会的，我从来就相信。”
　　
　　（引导学生用“为什么”问问查理和杰西。如：查理，你不是早就认为自己是好汉了，你为什么还会下定决心当个好汉呢？杰西，你为什么这么相信他呀？……）
　　
　　●交流预案三：“好汉”转型为“经”，人们反应为“纬”，整合汇报板块。
　　
　　“爱搞恶作剧”：想象查理的“恶作剧”行为及镇上人们的具体反应。
　　
　　“没有再搞恶作剧”：想象查理陪杰西玩的情景。查理为什么不再搞恶作剧？镇上的人们会怎么说？
　　
　　“做个好汉”：用“为什么”提问，说说对人物的看法。
　　
　　4.回归整体，小结学法。
　　
　　（1）对读“台词”。（出示文中的7处对话，男、女生分角色朗读。）
　　
　　（2）师（小结）：我们学习略读课文，就应该关注“导读提示”，用好“导读提示”，落实“导读提示”，积极主动地画、读、问、思、品、评。把“导读提示”确定的目标完成了，一篇略读课文也就学会了。
　　
　　【设计意图：本板块继续凸显“导读提示”的导向功能，围绕其中的第二项任务展开学习。针对学生心理特点，设计“招聘演员”情境，以增强学生阅读情趣，努力让学生在具体的情境中自由、充分、有效地对话，自然地走进主人公的内心。充分预设，旨在灵活应对生成，并无按部就班、面面俱到之意。】
　　
　　板块四：“拓”——落实“单元重点”，拓展延伸
　　
　　1.课堂练笔。
　　
　　师：电影《好汉查理》的导演米奇先生对各位小演员、小记者刚才的表现十分满意。但是，一部好的电影，还得有一首好听的主题曲。电影《好汉查理》主题曲的歌词，米奇先生已经写了一半，请你帮他续写歌词《爱是什么》。
　　
　　爱是什么
　　
　　爱是什么
　　
　　爱，是上学前
　　
　　妈妈一遍遍的唠叨
　　
　　爱，是电话里
　　
　　爸爸一句句的叮嘱
　　
　　爱是什么
　　
　　爱，是闯祸后
　　
　　老师
　　
　　爱，是领奖时
　　
　　同学
　　
　　爱是什么
　　
　　爱，是
　　
　　爱，是
　　
　　爱，不需要轰轰烈烈
　　
　　爱，只在乎点点滴滴
　　
　　2.课外延伸。（作业超市，二选一。）
　　
　　做一做：用喜欢的方式对身边的人表达自己的爱心，并用几句话写一写。
　　
　　读一读：练习按“画、读——问、思——品、评”的方法，自学课本第152页选读课文《信箱》，一边读一边想，多问几个为什么；有兴趣的同学还可以阅读《感动故事》这本书，书中的每一个故事都感人至深。
　　
　　【设计意图：充分发挥略读课文巩固迁移、拓展延伸的功能，紧扣单元主题“爱的奉献”设计“拓”的板块。】
　　
　　（作者单位：福建福清市六一中心小学

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