三步应用题的练习课（二）

教学内容：课本第21页练习五的第9-13题。
教学目的：通过练习使学生进一步理解简单的三步应用题的数量关系，掌握解题的方法；培养学生的分析、推理和灵活解答应用题的能力。
教学过程（fanwen.oyaya.net）：
 一、口算练习。
 教师用口算卡片出示口算题，指名让学生计算。
 9300÷300=          650－350=           5400÷600=
 12×500=            4800÷800=          370－190=
 240＋260=           700×30=            80×5×2=
 二、混合运算练习。
 教师用小黑板出示题目，让学生做在练习本上，集体订正时，指名让学生先说一说运算顺序，再说得数。
 （44＋36×5）÷32        400÷（632－27×16）
 33×（60－168÷3）       （54＋14×9）×2
 三、解答应用题练习。
 1．做练习五的第9题。
 请一位学生读第（1）题后，先指名让几名学生说这题的两种解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。然后让学生做在练习本上。接着让学生做第（2）题，做完以后集体订正。订正时也让学生说出不同的解法，并且说出每种解法的每一步算的是什么。
 2．做练习五的第10题。
 请一位学生读题后，让学生做在练习本上。然后指名学生说一说自己的解法。接着教师可以问学生还有没有其他的解法，如果有学生列出算式是：（7＋8）×6=90（个），让列出算式的学生说一说是怎样想的，讲清算理。
 3．练习五的第11题。
 学生独立解答，完成后再问：还有没有其他解法。
 4．练习五的第13题。
 学生独立解答。让学生说一说自己的解法，并且说一说每一步算的是什么。
 5．练习五的第12题。
 学生独立完成，集体订正。
 课后小结：

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