第九册参观果园

一、        教学目的：

1、通过活动，使学生知道数学知识与生活有着密切的联系，能有意识的综合运用所学的知识解决简单的实际问题，学会与他人合作，培养组织活动的能力。

2、进行有关的思想教育，如教育学生要有礼貌，注意安全，爱护果树等物品。

二、  教学过程：

课前准备：课前已把表格发给了每一位学生，学生已对果园产生了兴趣，通过已经分好组的计划，让学生自己去收集有关的信息，例如：“学校到果园实践购物及费用方面，有了解大家爱吃什么，卖多少，每种物品的价钱及一共要多少元等等，这些都要学生通过自己小组的讨论而定。

X月X日：全班师生乘车来到柳埠X果园进行参观，路上，大家兴致勃勃，纷纷询问各自所带的物品及自己小组的活动计划。

以下为教学片断的梗概：

师：现在我们已经到了美丽的果园，进了果园之后，要讲礼貌，注意安全，要爱护果树，保护好果园的环境。（在农民与学生的交流中，教师也要记录有关的数据——这样自然的融入到班级中去。）…（电脑设计果园，教师在其中）

小A：“农民伯伯，您好，我们的果园这么大，它到底大鸡长有多少米，宽有多少米呢？”

农民：果园可大了，长由174米，宽有126米。

教师：那它到底占地多少公顷？（及时引发学生思考）

      （学生沉默片刻）

小B：大约有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

教师：大家同意吗？

小C：不对，老师问的是多少公顷，而不是多少平方米，应该是2.21公顷。

教师：这次大家同意吗？

全班：同意。

小D：果园这么大，能栽多少棵树呢？

农民：我们这里有1278棵果树。

小E：这么多，那一棵苹果树能产多少千克苹果呢？

农民：大约一棵树能产50千克。

教师：农民伯伯用汗水换来的丰硕的果实，一千无苹果按市场价能卖多少元？（教师融入其中，能充分调动学生的积极性）谁能帮农民伯伯计算一下他一年能挣多少钱？

（学生争先恐后的想在农民伯伯这里展示一十自己，有的议论，有的笔算，有的干脆用上了计算器）。

小F：我们知道了，现在市场价每千克苹果1.60元，照这样计算，农民伯伯一年的收入大约是102240元。

农民：你们计算的很准确，但我们一年并不能挣这么多。你们知道这是什么原因吗？

（这下学生们不得其解，都议论起来。）

小G：锄禾日当午，

      汗滴禾下土。

      谁知盘中餐，

      粒粒皆辛苦。

（在这位学生的引导下，另一位学生想起来了）

小H：我知道了，农民伯伯要浇水，施肥，喷农药，还要雇车把苹果运到城里去等等。

小I：那多长时间浇一次啊？

农民：大约一个月一次把。

小B：一年要用多少元钱呢？

农民：要用两万多元。我们还要施肥，一次就一万多元，要施肥五、六次。

小K：雇车需要多少钱呢？

农民：当然这以要一万多元。

小L：这么多呀！这样的话实际收入就很少了。

农民：由于我们的果园比较大，到了夏天虫子比较多需要喷农药，我们好雇人来帮忙，这又是一笔费用。

小H：这些要用多少钱呀？

小S：我算出来了：用102240-20000-6×10000-10000=12240元（解决问题的思路很清晰，并且计算的很准确）。

教师：对吗？

全班：对（自信的说）

教师：大家知道吗？农民伯伯每天都非常的辛苦，为的是让我们吃到香甜的不果，我们应该怎样做呢？

小X：我们应该珍惜每一粒粮食，不要浪费粮食。

我们背一首诗：

锄禾日当午，

      汗滴禾下土。

      谁知盘中餐，

      粒粒皆辛苦

课后小节：

通过本次活动，学生来到农村，来到果园，体验到农村生活，感受到一粒米一个水果的来之不易，同时也使学生对加、减、乘、除各部分之间的关系有了进一步的认识，使学生知道数学知识与实际生活有着密切的联系。在活动的准备与实施中以小组为单位共同研讨，取长补短，尽可能制定出切实可行的活动计划，并养成了合作交流的习惯。

通过活动，使学生的能力也得到了提高，而教师在其中仅起到了穿针引线的作用，但却收到了意想不到的效果。