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第九册参观果园


一、        教学目的:

1、通过活动,使学生知道数学知识与生活有着密切的联系,能有意识的综合运用所学的知识解决简单的实际问题,学会与他人合作,培养组织活动的能力。

2、进行有关的思想教育,如教育学生要有礼貌,注意安全,爱护果树等物品。

二、  教学过程:

课前准备:课前已把表格发给了每一位学生,学生已对果园产生了兴趣,通过已经分好组的计划,让学生自己去收集有关的信息,例如:“学校到果园实践购物及费用方面,有了解大家爱吃什么,卖多少,每种物品的价钱及一共要多少元等等,这些都要学生通过自己小组的讨论而定。

X月X日:全班师生乘车来到柳埠X果园进行参观,路上,大家兴致勃勃,纷纷询问各自所带的物品及自己小组的活动计划。

以下为教学片断的梗概:

师:现在我们已经到了美丽的果园,进了果园之后,要讲礼貌,注意安全,要爱护果树,保护好果园的环境。(在农民与学生的交流中,教师也要记录有关的数据——这样自然的融入到班级中去。)…(电脑设计果园,教师在其中)

小A:“农民伯伯,您好,我们的果园这么大,它到底大鸡长有多少米,宽有多少米呢?”

农民:果园可大了,长由174米,宽有126米。

教师:那它到底占地多少公顷?(及时引发学生思考)

      (学生沉默片刻)

小B:大约有22100平方米,我是用174第六以126得出的。

教师:大家同意吗?

小C:不对,老师问的是多少公顷,而不是多少平方米,应该是2.21公顷。

教师:这次大家同意吗?

全班:同意。

小D:果园这么大,能栽多少棵树呢?

农民:我们这里有1278棵果树。

小E:这么多,那一棵苹果树能产多少千克苹果呢?

农民:大约一棵树能产50千克。

教师:农民伯伯用汗水换来的丰硕的果实,一千无苹果按市场价能卖多少元?(教师融入其中,能充分调动学生的积极性)谁能帮农民伯伯计算一下他一年能挣多少钱?

(学生争先恐后的想在农民伯伯这里展示一十自己,有的议论,有的笔算,有的干脆用上了计算器)。

小F:我们知道了,现在市场价每千克苹果1.60元,照这样计算,农民伯伯一年的收入大约是102240元。

农民:你们计算的很准确,但我们一年并不能挣这么多。你们知道这是什么原因吗?

(这下学生们不得其解,都议论起来。)

小G:锄禾日当午,

      汗滴禾下土。

      谁知盘中餐,

      粒粒皆辛苦。

(在这位学生的引导下,另一位学生想起来了)

小H:我知道了,农民伯伯要浇水,施肥,喷农药,还要雇车把苹果运到城里去等等。

小I:那多长时间浇一次啊?

农民:大约一个月一次把。

小B:一年要用多少元钱呢?

农民:要用两万多元。我们还要施肥,一次就一万多元,要施肥五、六次。

小K:雇车需要多少钱呢?

农民:当然这以要一万多元。

小L:这么多呀!这样的话实际收入就很少了。

农民:由于我们的果园比较大,到了夏天虫子比较多需要喷农药,我们好雇人来帮忙,这又是一笔费用。

小H:这些要用多少钱呀?

小S:我算出来了:用102240-20000-6×10000-10000=12240元(解决问题的思路很清晰,并且计算的很准确)。

教师:对吗?

全班:对(自信的说)

教师:大家知道吗?农民伯伯每天都非常的辛苦,为的是让我们吃到香甜的不果,我们应该怎样做呢?

小X:我们应该珍惜每一粒粮食,不要浪费粮食。

我们背一首诗:

锄禾日当午,

      汗滴禾下土。

      谁知盘中餐,

      粒粒皆辛苦

 

课后小节:

通过本次活动,学生来到农村,来到果园,体验到农村生活,感受到一粒米一个水果的来之不易,同时也使学生对加、减、乘、除各部分之间的关系有了进一步的认识,使学生知道数学知识与实际生活有着密切的联系。在活动的准备与实施中以小组为单位共同研讨,取长补短,尽可能制定出切实可行的活动计划,并养成了合作交流的习惯。

通过活动,使学生的能力也得到了提高,而教师在其中仅起到了穿针引线的作用,但却收到了意想不到的效果。

 




《第九册参观果园》
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