《郑和远航》 之一

《郑和远航》教学设计之一
佚名

　
　　教学要求：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
　　　4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
　　教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
　　教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
　　教学准备：录音机、投影仪。　　
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
　　　2．揭示课题，质疑。
　　　　今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
　　　　补充板书：26 郑和远航
　　　　看到课题，你想知道什么呢？
　　　　（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
　　二、初读课文
　　　1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
　　　　（学生读书，教师巡视指导）
　　　2．组织反馈交流，了解课文内容。
　　　3．逐段指名朗读
　　　　（同学之间相互评议）
　　　4 自学生字，认读由生字组成的词语。
　　　（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
　　　（2）反馈学习体会。
　　　5．练读词语。（出示投影片）
　　　　指名读,小组读,抽读。
　　　6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
　　　7．反馈理解词语的情况。
　　　8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
　　三、作业
　　　1．抄写生字。
　　　2．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、自读课文
　　　思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
　　　1．反馈：说说这样分的理由。
　　　　第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
　　　　第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
　　　　这样分段，可以看出全文的内容重点和.写作特点。
　　　2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
　　　3．组织反馈。
　　二、精读课文
　　　1．自学第1-3自然段，思考：
　　　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
　　　　（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
　　　　　　①反馈，交流。
　　　　　　②指导朗读。
　　　　　　　出示投影片：
　　　　　　　将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
　　　　　　　a．练读，体会应该读出什么语气。
　　　　　　　b．角色表演。
　　　2．自学第4、5自然段。
　　　　（1）分组讨论：
　　　　　　郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
　　　　（2）指导朗读。
　　　　　　①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
　　　　　　②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
　　　　　　③面对危难，郑和有什么表现？
　　　　　　④组织讨论，反馈。
　　三、略读第6、7自然段
　　　1．学生自由朗读，边读边思考体会：
　　　　读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
　　　2．讨论：为什么略写其余六次远航？
　　　3．郑和远航有什么重要意义？
　　　4．组织学生反馈、交流。
　　四、.总结全文
　　　1．有感情地朗读全文。的主要内容
　　　2．你能试着概括全文的主要内容吗？
　　　3．分小组反馈，交流。
　　　4．.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
　　五、作业
　　　1．完成习字册上的练习。
　　　2．写一则200—500字的读后感，互相交流。

　　板书
　　扬帆起航
　　　　　　　　　　　　　第一次远航　　友好交流
　　　　　26 郑和远航　　　 （详写）　　战胜凶险
　　　　　　　　　　　　　其余六次远航
　　　　　　　　　　　　　　（略写）


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