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政治教案-第四课时  立志培养爱国情操(二)


学生4:党的十六大刚刚召开,提出了全面建设小康社会的奋斗目标,因此我们还应好好学习党的十六大精神。

教师:对。那么我们怎样进行学习呢?

学生1:通过在学校进行系统的知识学习。

学生2:还可以通过看书、看报、听广播、看电视来扩展自己的知识面。

学生3:还可以通过互联网,了解更多的课外知识。

教师:当我们对祖国知识的了解积累得越来越多,并在我们头脑中经过认真思考后,就会上升为对国家和民族的自豪感、自尊心和自信心,形成稳定而持久的爱国情操。这是我们培养爱国情操的第一种方法和途径。

       形成      丰富      培养

努力学习    爱国认知    爱国情感    爱国情操(板书)

教师:人的情感总是在一定的情境中产生的。我们都会有这样的一种体会:快乐的情境,能使人产生偷悦感;而悲哀的气氛,会让人产生悲痛感。你是否有过这样的感受呢?

学生1:当我观看春节联欢晚会、参加学校组织的迎新春联欢活动时,心情就很愉快。

学生2:清明节扫墓,当我置身于烈士陵园时则会产生悲壮的肃穆感。

学生3:当我置身于考场时,就会产生一种紧张感。

教师:这就说明人的情感总是在一定的情境中产生的。爱国主义情感的产生也同样离不开一定的情境,它是爱国情操形成、发展的外部条件。所以,利用情境陶冶爱国情感,也是培养爱国情操的有效方法。利用情境又分为利用自然情境和利用创设的情境两种,它们都可以陶冶爱国情感。例如,在我国960万平方公里的土地上,有许多名山大川、风景名胜,你去过哪些地万呢?

当你在欣赏这些美好的风光时,你有什么感受呢?

学生:(略)

(全班同学进行交流。教师指导学生阅读教材中两名中学生在观赏了自然风景后的感想)

教师:祖国的风光是秀丽美好的,充分利用自然情境可以培养我们对祖国的依恋之情、热爱之情。同时,利用创设的情境对我们爱国情感的形成也是有很大影响的。

(可展示学校开展过的活动的图片,如歌颂祖国的演讲会、诗歌朗诵会,庄严的升旗仪式、活跃的主题班会等)

教师:当我们置身于学校和班级组织的升旗仪式、主题班会、诗歌朗诵会等情境中,你会有怎样的感受?

学生1:每当我参加升国旗仪式,耳畔响起《义勇军进行曲》、注目看着冉冉升起的五星红旗时,我都会受到强烈的震撼,爱国之情油然而生。

学生2:上学期我参加了学校组织的“爱国、颂党、勤学”诗歌朗诵会、,还获得第二名。在整个朗诵会的过程中,我一直都感受到一种民族的自豪感,都很激动。

教师:所以,我们在培养自己的爱国情操时,还应该善于和利用创设的情境,积极参加学校、班级组织的各种有意义的活动,受到更多的爱国情感的陶冶和教育。这是我们培养爱国情操的第二种方法与途径。

     陶冶      培养

利用情境    爱国情感    爱国情操(板书)

教师:现在请同学们回顾一下,构成爱国情操的三个要素是什么,它们之间是怎样一种关系?

学生:构成爱国情操的三个要素是:爱国认知、爱国情感、爱国行为。爱国认知是爱国情操的基点,爱国情感是爱国情操的核心,爱国行为是爱国情操的归宿。三者是紧密相联、缺一不可的。爱国认知和爱国情感,只有化为实际行动时,才能真正显示出它们感人的力量。

教师:说得很好!这就是说,我们培养爱国情操不仅要在认识、了解祖国的基础上,激发热爱祖国的情感,而且还要拿出自己切切实实的爱国行动。在报国的实际行动中,增进爱国情感,这就是我们培养爱国情操的第三种方法与途径。

     增进      培养

爱国行动    爱国情感    爱国情操(板书)

教师:那么,我们应该怎样拿出自己的爱国行动呢?有的同学可能会认为,爱国行动就应该为祖国作出一些大的贡献,取得一些大的成就才能算得上是爱国行动。这种认识对吗? 下面请同学们看一则小故事:

《政治教案-第四课时  立志培养爱国情操(二)(第2页)》
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