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《荷叶圆圆》 第二课时


《荷叶圆圆》 第二课时教学设计
 
 

元通中心小学 郜惠娟 

教学目的: 
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。 
2、巩固生字,记住字形,指导书写。 
教学重点: 
1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。 
2、指导正确书写生字。 
教学难点: 
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
教学过程: 
一、谜语导入。 
1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。 
2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 
二、复习巩固生字。 
1、导语。 
2、做“抢读”:游戏。 
(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。 
(2)进行游戏。 
3、做“给生字找朋友”的游戏。 
三、整体感知课文内容。 
1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧! 
2、放.课件。 
3、小组讨论;听到了什么、看到了什么? 
4 学生讨论。 
5、小组汇报。 
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 
7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。 
8、学生自由朗读课文。 
9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 
四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。 
2、学生讨论并朗读。 
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。 
读完后可加入适当动作进行表演。 
如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛; 
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立; 
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声; 
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 
教师重点把握如下几个关键问题: 
(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 
(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 
(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 
(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。 
通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
五、再次整体感知课文。 
导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。 
1、各小组讨论并练习。 
2、个别小组汇报。 
3、整体汇报。 
六、学习书写生字。 
导语:荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个) 
1、认读生字。 
2、说一说识字方法。 
3、做“给生字找朋友”的游戏。 
4、教师范写。 
5、教师指导学生练习书写。 
七、想想说说,课外延伸。 
1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 
2、学生练习说话。 
3、展示上节课后的图画作业。 
4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。 
八、全课.总结。 
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧! 
板书设计: 
14 荷叶圆圆 
小水珠 摇篮 躺 
小蜻蜓 停机评 立 
小青蛙 歌台 蹲 
小鱼儿 凉伞 游 


 


 
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《《荷叶圆圆》 第二课时》

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