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一次探究性学习的尝试—《孔雀东南飞》教学札记


高中语文新大纲提出,在教学中要提倡“自主、合作、探究的学习方式”,“重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异”,“重视培养学生发现、探究、解决问题的能力”,“引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,发展健康个性,形成健全人格”。当前的语文教学界,“自主、合作、探究性学习”已成为发展的必然趋势。而采用学生自编自导的方式表演课本剧,则是“自主、合作、探究性学习”的一种好方式。笔者在教学《孔雀东南飞》时就采用了这种方式,收到了良好的教学效果。

在《孔雀东南飞》一课的教学中,我确定该课的教学目标、教学重点、教学难点分别是

教学目标

一、通过对课文及课本剧的研究,使学生准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源,深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,培养学生正确的爱情观以及人生观。

二、通过课本剧表演,培养学生自主、合作、探究性学习的能力。

教学重点

准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源,深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,培养学生正确的爱情观以及人生观。

教学难点

正确认识刘兄、焦母的形象。

为了实现上述教学目标,突破教学难点,我主要采用了自主、合作、探究性学习的方式。具体操作如下

第一课时

一、教师导入新课。

二、看幻灯片《丘比特》,问:同学们说这是谁?

三、师:丘比特是爱神,千百年来,人们都希望被丘比特的金箭射中,但是不幸的是很多人是被他的铅箭射中,饱尝了爱情的辛酸苦辣,演绎了一出出的爱情悲剧。今天我们继续学习其中一出悲剧《孔雀东南飞》(同时打出课题幻灯)

四、播放朗读磁带。

五、学生自读课文,查工具书解决字词问题。

六、教师介绍文学常识及时代背景,让学生初步理解课文内容。

七、学生分组探讨、研究课文,将其改编为课本剧(每组只改编课文的一部分,可利用课余时间完成,教师最后整理成完整的课本剧,见附录)

第二课时

一、学生表演课本剧《话别》、《殉情》。

二、学生分男女两大组辩论

问题一(同时打出幻灯)

女生是检察官,认为焦母、刘兄是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手,要求判处他们死刑。

男生是焦母、刘兄的辩护律师,为他们辩护,争取减刑。

学生辩论后,教师小结

小结:

1.焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手,实际上他们也是封建礼教的受害者。

2.拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意,他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福,但是,客观上他们失败了。

3.问题的深刻性在于:兰芝、仲卿毕竟是通过他们的手直接害死的。他们在作为受害者的同时,也成了封建礼教的帮凶。

4.这种不以个人意志为转移的社会力量,正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。

三、表演课本剧《私奔》

四、学生辩论

问题二

你是赞成刘兰芝、焦仲卿私奔,还是赞成他们殉情,请分别阐述理由。(同时打出幻灯)

学生辩论后,教师小结

小结 :

1.私奔有其合理性。毕竟生命是最可宝贵的。既保全了性命,又得到了爱情,何乐而不为。

2.殉情也有其必然性。在当时的社会条件下,私奔者恐怕很难有美好的结局。

3.殉情能坚守住爱情的誓言,能赢得人们对他们的同情尊敬,成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞。

4.殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义,成为流传千古、永垂不朽的艺术形象。

五、学生讨论

问题三

假如你在恋爱时遇到焦母、刘兄式的人物,爱情遭到横加指责时,你将怎幺办?(同时打出幻灯)

 

通过这堂课的教学,笔者深刻地认识到“自主、合作、研究性学习 《一次探究性学习的尝试—《孔雀东南飞》教学札记》

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