商品

    　　④商品(第2页)是使用价值和价值的统一体。但是，对于商品(第2页)的生产者和使用者来说，却不       能同时拥有使用价值和价值。生产者生产出使用价值，目的是要实现在商品(第2页)上所耗    费的劳动即价值，而要得到价值就必须让渡出使用价值。这样，生产者出让使用价       值得到商品(第2页)的价值。对于消费者来说，他购买商品(第2页)的目的是因为商品(第2页)对自己有用，       能够满足自己的需要。也就是说他所要的是商品(第2页)的使用价值，而要得到使用价值就       必须对生产者的劳动支付报酬即让渡出价值。这样，消费者出让价值而得到使用价       值。

　　3、商品(第2页)价值量的决定因素

　　（1）商品(第2页)的价值量即商品(第2页)价值的大小，是用人们所耗费的劳动时间来计算的，而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分。教师在讲述这一点时，应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系。并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算。

　　（2）讲清楚社会必要劳动时间的含义。要将清其含义主要弄清楚两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度。关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述。现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件，例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业。社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度。

　　4、劳动生产率和商品(第2页)价值量的关系

　　（1）讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法。劳动生产率是生产者的劳动效率，它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示。相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率。

　　（2）当个别劳动生产率提高时，社会劳动生产率一般保持不变。这样劳动者个别劳动生产率提高，生产出更多的产品，仍然按社会平均价格来计算，这样能够获得更多的利润。

　　（3）由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同，因此劳动生产率不一样。而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品，这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率。也就是说个别劳动生产率越高，劳动者的利润越大。

　　（4）一旦整个社会的劳动生产率提高就意味着生产单位商品(第2页)的劳动时间减少即价值量下降。同时也意味着在单位时间内生产的商品(第2页)数量增多即使用价值增多。这样，单位商品(第2页)的价值量减小，而使用价值增多，价值总量就保持不变。

　　（5）这样社会劳动生产率越高，商品(第2页)的价值量越小。也就是说商品(第2页)的价值量同劳动生产率成反比。
教师还可以以下面的简图进行说明：

教法建议

　　1、商品(第2页)的概念：教师可以列举各种物品让学生分辨哪些是商品(第2页)或者让学生进行市场调查分辨出商品(第2页)，然后将商品(第2页)与劳动产品和物品进行比较分清它们之间的界限。

　　2、商品(第2页)经济的产生和发展：这一点教师可以让学生会议人类历史的发展历程，然后结合这个发展历程进行分析。

　　3、商品(第2页)经济存在的条件：这个知识点教师可以与自然经济相比较，得出商品(第2页)经济存在的条件。

　　4、使用价值：教师可以通过设疑问，列举各种商品(第2页)，让学生明白人们为什么要买这些商品(第2页)，这依据的是商品(第2页)的什么内在属性。

　　5、价值：通过事例分析两种商品(第2页)为什么能够相交换，这种交换的本质是什么？

　　6、使用价值和价值的关系：这个关系教师可以通过提问逐步引导，如：“没有使用价值的东西是不是商品(第2页)？废品或变质、卖不出去的是商品(第2页)吗？商品(第2页)的价值体现在哪儿？没有价值的商品(第2页)存在不存在？物美价廉是指的什么？商品(第2页)生产者和消费者是否可以同时拥有使用价值和价值？等等。”并结合具体事例进行说明，然后让学生讨论、思考并总结二者的关系。

　　7、社会必要劳动时间决定商品(第2页)价值量：这个问题可以针对某一件商品(第2页)的生产，让学生对不同生产能力的企业进行调查，让学生明白社会必要劳动时间的含义及为什么社会必要劳动时间决定商品(第2页)的价值量。

　　8、商品(第2页)的价值量和劳动生产率的关系：这个关系教师可以通过列举具体的事例进行分析。说明社会劳动生产率的高低与商品(第2页)价值量的大小成反比例，以及与价值总量的关系
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