周长的计算

教学内容：教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。
教学要求：使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。
教学过程（fanwen.oyaya.net）：
一、揭示课题
    我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。
二、复习周长、面积的意义
  l．明确意义。
     提问：想一想，一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：谁能在图上指出它的周长和面积?指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，(板书：周长：围成平面图形的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。它们的意义是不一样的。(板书：面积：围成的平面图形或物体表面的大小。)
  2．学生练习。
    (1) 请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。
    (2) 做练习十九第1题。
        指名学生口答。提问：你认为这两组图形说明了什么?
        指出：从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。
三、复习周长计算
  1．巩固计算公式。
     提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。学生回答时老师板书公式。
     追问：“π””是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。
  2．做“练一练”第1题。
     学生填充后口答，
  3．做“练一练”第2题。
     让学生做在练习本上。指名口答算式，老师板书，集体订正。
  4.做“练一练”第3题。
     指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体汀正，让学生说说是怎样想的。
四、课堂小结
     这节课你有哪些收获?
五、课堂作业
     练习十九第2～5题。