《大象博士请助手》 之一

设计意图：
　　　1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
　　　2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，
　　　但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
　　　3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
　　　4．在课堂中进行差异教育的研究。
　　教学要求：
　　　1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
　　　2．能找出并理解表示动作的词。
　　　3．能有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
　　　1．什么叫“博士”?“助手”呢?
　　　2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
　　　　练习1．看拼音写词语
　　　　　　　　kǎo shì　 　zhuàng fān 　　lù qǔ
　　　　　　　　(　　 ) 　　(　　　　 ) 　(　　 )
　　　　你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
　　　　反馈：“考试”的“试”要注意什么?
　　　　“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
　　　3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)
　　　4．预习的时候，你发现什么问题吗?
　　二、学习一、二两段。
　　　1．教师背诵第一段。
　　　　什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?
　　　2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?
　　　　(1)用逗号，不用句号。
　　　　(2)用上“也”。
　　　　(3)用上“都”。
　　　　(4)换顺序：来报名的有……
　　　3．齐读第二段。
　　三、学习课文第3—5段。
　　　1．大象博士最后录取谁当助手?
　　　　(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)。
　　　　(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
　　　　(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
　　　　用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
　　　2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
　　　3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
　　　　(1)自学一划词句一读句子。
　　　　(2)集体反馈：一句一句读。
　　　　(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?
　　　4．齐读。
　　四、学习课文第6—7段。
　　　　大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：
　　　1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。
　　　2．个性学习。
　　　　(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。
　　　　(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。
　　　3．反馈：
　　　　(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)
　　　　评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
　　　　(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。
　　五、学习第七段。
　　　1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这段。
　　　2．小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)
　　六、小结。(根据情况选择)
　　　1．(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
　　　2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
　　七、最后一个作业，请同学们选做：
　　　1．有表情地朗读课文。
　　　2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
　　　3．替大象博士写一张布告。

　　　附作业：看拼音写词语。。
　　　　　　　kǎo shì 　zhuàng fān 　　lù qǔ
　　　　　　　(　　 ) 　(　　　　 ) 　( 　　)
　　　　　　　写话。
　　　　大象博士对小猫说：“_________________________________________。”
　　　选做题
　　　　1．有表情地朗读课文。
　　　　2．把故事讲给别人听。
　　　　3．替大象博士写一张布告。
　　　　4．能有感情地朗读课文。◆
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