助人为乐

教学目标

认知
　　1、知道助人为乐是高尚的品德。
　　2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。

情感
　　1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
　　2、愿意做一个助人为乐的人。

行为
　　1、主动关心和热情帮助周围的人。
　　2、为别人排忧解难不图表扬和报答。

 教学建议

教材分析：

　　本课是根据第一单元第三框“助人为乐”而设置。基本要求中提出：要使学生“知道助人为乐是一种高尚品德。结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。”本课是使学生在低中年级学习的基础上，进一步明确：在我们社会主义社会中提倡“助人为乐，一人有难大家帮”的道理。使学生懂得应当主动帮助周围的人，积极参与社会上助人为乐的公益活动。一个人应当有同情心，把能为别人解除困难当作自己的快乐。

教法建议：

　　1、通过本课教学，要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是助人为乐。这种“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。
　　2、教学中要结合具体实际，讲清：在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。可以结合劳动模范李素丽的事迹，突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。
　　3、教学中要注意给学生树立榜样，既要有学生身边的榜样，还要有象雷锋这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。

 教学设计示例

<教学目标>
认知
　　1、知道助人为乐是高尚的品德。
　　2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
情感
　　1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
　　2、愿意做一个助人为乐的人。
行为
　　1、主动关心和热情帮助周围的人。
　　2、为别人排忧解难不图表扬和报答。

教学过程（fanwen.oyaya.net）：
一、 结合实际、 导入新课
　　1、同学们，你们在小学生活已经六年了，在这六年中你参加过那些捐资济困的活动？你对此是怎么想的？
　　（引导学生认识处在困难中的人是十分需要别人帮助的，看到别人在你的帮助下，解除困窘，自然心里十分高兴。）
　　2、说一说，你自己遇到过困难吗？你当时的心情怎样？
　　（让学生体会处在困难中人的心情。）
　　小结：生活中，每一个人都帮助过别人，同时也都得到过别人的帮助。像这种，在帮助了别人以后，心情愉悦，不图表扬与报答，就是助人为乐的表现。

　　板书课题 五 助人为乐

二、 结合事例、启发明理
　　1、出示雷锋的画像，简介雷锋。
　　雷锋（1940-1962）湖南长沙人，7岁失去父母成为孤儿。湖南解放后，他分得了土地，被政府送进学校读书。1956年高小毕业后，在乡政府和中国共产党望城县委当通信员和公务员，被评为工作模范。1957年加入共青团。1960年参加中国人民解放军，同年加入中国共产党。先后荣立二等功1次，三等功2次，被评为节约标兵和模范共青团员。1961年升任班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，因公殉职。年仅23岁的雷锋，在他短暂的一生中，艰苦朴素，助人为乐，全心全意为人民服务。
　　1963年1月7日，国防部命名他生前所在的班为"雷锋班"。同年3月，毛泽东主席题词"向雷锋同志学习"。周恩来总理题词"向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志"。
同学们，你们听说过雷锋的故事吗？
　　2、录音故事《雷锋雨夜送大嫂》，同时出示雷锋帮助大嫂的图片。
　　提问：大嫂遇到了哪些困难，大嫂这时心里会想些什么？
　　（引导学生体会艰难处境中的人，是十分想得到别人的帮助的。）
　　2、雷锋看到此情此景，心中是怎样想的？为什么不认识大嫂，雷锋心中却那么不安？
　　（引导学生体会，助人为乐的人能够把别人的困难当作自己的困难，发自内心地愿意帮助别人。）
　　小结：雷锋虽然并不认识大嫂，但是，当他看到别人有困难，就想自己遇到困难一样。他把别人的困难、不幸，当作自己的困难、不幸，发自内心地想帮助别人。

　　板书： 同情、关心有困难的人

　　2、 雷锋是怎样做的？
　　（引导学生从雷锋的做法中体会，雷锋一心为别人解决困难）
　　小结：雷锋与大嫂素不相识，看到她有困难毅然帮助解决。同时雷锋帮助别人排忧解难，不图表扬与报答，不要求得到任何报酬。这就是助人为乐的表现。

　　板书： 不图表扬与报答

　　4、雷锋做好事，既不图表扬，也不图报答，那么他是怎样想的呢？
　　（引导学生学习课文第三小节，理解雷锋帮助别人时的思想境界。）
　　小结：雷锋就是这样一个人，他认为自己是共产党员，是人民的勤务员，应当急他人之所急，想他人之所想，帮他人之所需。满腔热情地帮助有困难的人，把为能帮助别人解决困难看成是自己最大的快乐。这就是我们平时所说的助人为乐。
板书：帮助别人 感到欣慰与快乐

三、联系实际 深化认识
　　1、 其实在我们今天生活中，像雷锋这样助人为乐的人是很多的。请同学们，结合自己在课外收集的资料，谈一谈自己知道的，助人为乐的故事。
　　（学生讲述自己收集的李素丽、徐虎、朱伯儒等人的故事。从而懂得，助人为乐的人在生活中，处处受到人们的尊重。）
　　2、 你知道，我们班上也有不少助人为乐的好人好事。谁能讲一讲。
　　（意在通过学生身边好人好事，使学生懂得，只有那种主动做好事，并且不图表扬和报答的人，才是助人为乐的人。）
　　小结：雷锋已经离开我们三十多年了，但是他的一言一行，仍然在鼓舞着我们，他那助人为乐的精神，永远激励着我们。我们一定要把雷锋的精神世世代代传下去。

四、运用观点、辨析练习
　　3、 想一想，下面这些同学，谁做到了助人为乐。
　　投影出示：课后评议
　　（通过讨论，使学生认识到，只有那种真正处于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地帮助去解决，并从帮助别人解决困难当中感受到自己的快乐与欣慰的人，才是助人为乐的人。）
　　（答案：主要从行为动机上加以指导。在评议时，应该肯定这些同学能帮助人是好的，但助人的认识水平是有层次差异的。宋辉、张民、李东三个同学的想法虽然不算大错，但他们助人的目的或者是为了表扬，或者是出于互利的考虑，或者迫于舆论的压力，不是真正出于对同学的关心，因此没有做到助人为乐。陈峰是出于对同学的关心而助人，他所以感到高兴不是因为受到表扬或从对方得到了什么好处，而是由于自己给同学解决了困难。这是助人为乐。
　　4、 请班上助人为乐的人，讲一自己在做好事时的想法。
（学生运用观点，评析自己的做法，找到自己所作所为，与助人为乐的差距。从而提高思想认识，向更高的思想境界攀升。）
　　5、 谈一谈，你自己是怎样为他人做好事的。自己当时想些什么。对照观点，谈谈认识。
　　（引导学生联系自己行为，从助人为乐的高度，去认识自己，从而提高思想道德素质。）
　　小结：我们少年儿童，从小要学习雷锋，处处为别人做好事，并且要不图表扬，不图报酬，培养自己助人为乐的好思想，好品质。

　　板书：从小时，从小事，培养助人为乐的精神

五、读名言、结束全课

　　我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮别人做点好事，这就是我的最大幸福和快乐。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-- 雷锋
　　一个高尚的人，应该把能为别人解除痛苦作为自己的幸福，能为别人创造幸福的人才是最幸福的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-- 朱伯儒
板书设计：

探究活动

　　做一做

　　1、注意发现身边的人，他们有那些困难需要我们帮助。积极帮助他们，并做到助人为乐。

　　2、根据本班好人好事，自动编写各种文艺节目，召开一次《雷锋在我们身边》的主题班会。

　　3、查阅书籍，或上网查询，了解更多的关于雷锋的事迹。

　　4、办一期《雷锋事迹专刊》，介绍学习雷锋的好人好事。

　　5、与本小队少先队员商量一下，利用少先队活动时间，为他人与社会做力所能及的好事。

　　6、摘抄雷锋日记中，自己喜欢的语句，并且配上画。