《丁丁冬冬学识字2》教学片段

　　巧妙拓展更丰盈——《丁丁冬冬学识字2》教学片段
　　
　　高峻
　　
　　《丁丁冬冬学识字2》（北师大版二年级上册）是看图识字，要求认识的字和会写的字各有七个，相对于二年级学生的识字能力来看，数量不算多。执教教师根据教材特点及学情，适时拓展，把这节识字课上得生动、丰盈，收到了不错的教学效果。
　　
　　拓展一：补充词语，丰富积累。
　　
　　在学习完与头部器官有关的生字之后，作如下拓展：
　　
　　1.认识五官。
　　
　　师：同学们，你们知道吗？我们把眼睛、鼻子、耳朵、嘴和舌头称为五官。它们都有什么作用呢？
　　
　　生：眼睛看，耳朵听。
　　
　　2.学习词语。
　　
　　师：对，有了五官的帮助我们可以听、看、闻、说、尝。同时，五官还能帮我们表达内心的情感。瞧！老师给你们带来了一些词语。请同学们自己读一读，你还可以和同桌一起演一演，看看每个词语写的是什么样子。
　　
　　[课件出示词语：目瞪口呆、眉开眼笑、瞠目结舌（没学过的字都标有汉语拼音）]
　　
　　3.练习说话。
　　
　　师：（出示与词语相对应的图画）你什么时候“愁眉苦脸”过啊？
　　
　　师：遇到解决不了的问题，怎能不让人愁眉苦脸呢？那你什么时候又会“眉开眼笑”呢？
　　
　　师：当我们遇到开心事时，就会眉开眼笑。用头部器官组成的词语还有很多，像“眉飞色舞”“面红耳赤”“张口结舌”等等。
　　
　　【把识字与丰富知识、积累词语相结合，是本环节的一大特点。学生在不同语境中复习、巩固生字的同时，还感受到祖国语言文字的魅力，激发了学生学习语文的兴趣。】
　　
　　拓展二：重组教材，习得学法。 （在认识第二组生字“腰、肚、肩、膀”后）
　　
　　师：请同学们再来仔细观察，这些字为什么都带月字旁？
　　
　　生：他们都跟身体有关，都跟身上的肉有关。
　　
　　师：原本“月”代表“肉”的意思，我们的祖先把好多跟肉有关的字也带上了月字旁。
　　
　　请同学们看书上第44页的第二组词语，（课件出示：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。）先自己读读，不会读的对照认字表里的拼音读，如果认字表里也没有，怎么办？（小组合作通过查字典掌握字音并标在书上，齐读。）
　　
　　师：我们一起来读读这些词语吧。边读边跟老师一起在身体上找找它们的位置。
　　
　　（生边读词，边在自己身上找各器官相应的位置。）
　　
　　【课标明确提出，教师应该根据自己对教材的理解和对学生的了解，“创造性地使用教材”，以使教材最大限度地发挥作用。本环节在这方面作了积极的尝试，主要体现在对教材的重组上。即把第二课中带有月字旁的字提前到第一课来学习。如果说学生通过第一课的三个带月字旁的字，发现了月字旁表义的规律，那么从第二课调整上来的字，则给了学生运用、实践的机会。这一创造性地使用教材，使学生经历了“发现一感悟一应用”的学习过程，大大激发了学生主动探究的兴趣，在不增加学生学习负担的前提下，有效地扩大了学生的识字量，提高了课堂的效率。】
　　
　　（作者单位：山东青岛市上海路小学）

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