保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 二年级语文教案 >> 正文

纸船和风筝教学片段实录 引发想象充实文本


  纸船和风筝教学片段实录 引发想象充实文本
  
  屈 瑛
  
  在人教版二年级上册中的《纸船和风筝》中的7——11节的教学中,我引导学生发挥想象,充实文本内容。下面是人的教学片段。
  
  师:是呀,纸船和风筝让它们成了好朋友,可是当他们沉浸在幸福和快乐之中的时候,这种快乐却消失了。你们这时最想知道什么呢?
  
  生1:我想知道是什么原因让这种快乐消失了的呢?
  
  生2:我想知道它们后来和好了没有?
  
  生3:我还想知道他们的感受怎么样?
  
  师:同学们真爱动脑筋!你们想知道的答案就在课文的7——11节里,用你们自己喜欢的方式读读这些内容吧!(生自由读课文)
  
  师:谁愿意把自己喜欢的段落展示读给大家听听?
  
  生1:我想读第七节。(生读略)生2:我给大家读第九节。(生读略)师:看同学们这么积极,我也想读读我喜欢的段落,行吗?
  
  生:好。
  
  师:我喜欢第1 0节,我就读这节吧。
  
  (过了几天,松鼠再也没看见飘荡的风筝,它感到非常孤独和寂寞。饭,吃不下;觉,睡不香。一天,它再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。看见远去的纸船,他自言自语地说:“纸船呀纸船,请你快把我的心愿带给小熊,让我们回到从前吧。”)
  
  (生鼓掌)
  
  师:你们发现了什么?
  
  生:老师读的不完全是书上的内容。
  
  师:真不错!你们都有善于倾听别人读书的习惯。那书本以外的内容,你们知道从哪里来的吗?
  
  生:老师想象的。
  
  师:是的。一边读书一边想象,并且把想象的内容合适的加入课文里面去,可是一种好的学习方法哟,你们想试吗?
  
  生:想。
  
  师:好的。那你们再读自己喜欢的内容,边读边想,把想象的内容加到书中。我相信你们一定会超过老师的。(生自由读)师:把你的想象加入课文里读给同座的小伙伴听听,请他帮你提提建议。(同桌互相读,互相帮助)
  
  师:谁能展示读给大家听听?
  
  生1:(我读第8节)小熊很难过,每天茶饭不思、闷闷不乐,没有朋友的日子没法过。他还是每天扎一只风筝,但是他很爱面子,不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。(教室里一阵掌声)
  
  师:你真会想象,把小熊难过的心情想的很好!谁再读读自己的感受?
  
  生2:(我读第11节)松鼠把纸船放进了小溪后,就在孤独地等待着。他两眼一直望着天空,希望奇迹出现。可几个小时过去了,还是不见美丽的风筝,看来小熊真的不会原谅我了,他伤心地流下了眼泪。傍晚,他突然看见一只美丽的风筝朝他飞来,松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放进了小溪。
  
  设计思考:《语文课程标准》中明确提出:培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。探究性阅读和创造性阅读是个性化阅读的主要特征,体现了阅读的新理念。即阅读的过程,不是对文本内容的“镜式反映”,而是学生个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构。在这几节的教学中,我先示范想象读,激起学生的“头脑风暴”,刺激他们对课文信息重组的兴趣,引发他们对课文展开丰富的联想,引导他们作多向的推理……
  
  这样有利于培养他们的创造能力。
  
  (作者通联:443600湖北省秭归县实验小学)

《纸船和风筝教学片段实录 引发想象充实文本》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/184833.html

  • 上一篇范文: 手机与物理实验
  • 下一篇范文: 《因式分解》教学反思

  • ★温馨提示:你可以返回到 二年级语文教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。