二年级语文教案集

教学目标：

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、地朗读课文。
教学过程：

一、导入：

1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
  2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）
二、初读
  1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。
  2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
  3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。

三、写字：

1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
  3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
  4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
四、质疑
  1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
  2、组织交流，解决疑难。
                               第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学过程：
一、回顾
  1、听写（指读）词语：
    地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真　奇怪　闪光　透明　宝藏　足迹　创根问底
  2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。              
二、研读
  针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
  引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。
三、演读
  1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
  2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
  3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？
四、写字
  1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。
  2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
  3、学生练写，师生评议。
五、拓展
  1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
  2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

板书设计：

波浪

矿物

最大的“书”----岩石                      树叶          找宝藏

贝壳

小鱼

20.要是你在野外迷了路

教学目标：

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重难点：

1.认读4个生字，会写9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：指南针、生字词卡片。

课时划分：两课时

教学设计：

第　一　课　时

教学目标：

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

3.揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

3.指导朗读。

四、总结课文，指导书写

1.齐读课文。

2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

a.我有一颗中国心。（忠）

b.左右结构的字。（稠、针）

c.找找上下结构的字。（忠、盏）

d.口头填空：一（　）灯。

3.指导书写。

a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

b.让学生说说写这些字应该注意什么。

c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第　二　课　时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

2.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学过程：

一、复习回顾，指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

二、表演课文，深化主题

1.师生配合表演