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可持续发展教育课堂教学设计


可持续发展教育课堂教学设计
学校:丰台区和义学校                        时间: 2009年2月20日                     
一、教学背景分析

科 
语文
 所用教材 
北京市义务教育课程改革实验教材 任课教师 
杨志红 班级 
二年级二班
课    题 22猫头鹰能当劳动模范吗
本课教学目标 (把握新课程三维目标)
1.学习课文,了解内容,在角色的转变中,实现文本对话,在交际中体会到调查研究要深入,看问题要全面,不能以貌取人的道理。
2.在口语交际中,培养学生的表达能力。
3.能有感情地朗读课文。
重    点 1、有语气地读课文,在教师指导下读好不同的问句。
2、通过学习课文,明白两个道理:调查要深入;看问题要全面,不能以貌取人。
难    点 体会调查研究要深入,看问题要全面,不能以貌取人的道理。
可持续发展教育渗透的设计思路 (参照《北京中小学可持续发展教育指导纲要》中的可持续发展教育内容部分填写)
提倡调查任何事物要深入,要全面,不能以貌取人,不能片面看人,要全面深入的了解。
教材分析 本课教材用儿童喜闻乐见的寓言故事描绘了鸟王国要评选劳动模范,多数鸟儿推荐猫头鹰,而凤凰国王派乌鸦和麻雀去调查却因调查不深入,抓住猫头鹰白天睡大觉,面貌又凶又丑,叫声难听、吓人的一面提出不能当劳动模范。凤凰批评了它们,责令其再去调查,印证多数鸟的意见正确。凤凰大王的话也从侧面点明了寓意:调查研究要深入,看问题要全面。
教学方法 阅读探究、研讨、想象、表演。
教学资源的开发与利用的基本思路 (如校内其他学科资源、学校周边的博物馆、公园等教学资源的开发与利用)
到北京自然博物馆、动物园参观,让家长帮助在网上搜索相关资料,丰富相关知识,为理解课文服务。
二、教学过程
时间 课堂教学前移 预习内容 预习方式与要求 预期效果

 

 

 指导预习探究 初读课文,了解主要内容。     请家长带学生到北京自然博物馆、动物园参观了解猫头鹰的相关知识,感知其为益鸟的理由。读课文,做批注,搜集相关影象知识,图片资料。 为理解猫头鹰能当劳动模范准备相应的理由;为突破难点、抓住重点作好铺垫。
提示 旨在指导学生将学习过程迁移,学会发现问题,让学生带着有准备的头脑进课堂,从而设计预习内容、预习方式及预习效果。

时间 课堂教学阶段任务 教师活动 学生活动 预期效果

 

 

 

一.导课

 

 

 


理解“劳动模范”一词。

 

 

 

二.学习1—4自然段。

 

 

 

了解许多小鸟同意猫头鹰当劳动模范的理由。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解乌鸦、麻雀调查后的意见理由。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解乌鸦、麻雀第二次调查的新收获(对猫头鹰的贡献有了更深入的了解)结论不言而喻。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三.悟出寓意,明白道理。


四、板书设计:
 (一)导入
今天我们来学习22课。
1.什么是模范?谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学?(生推荐)
看来,×××是我们班的学习榜样。还可以说×××是我们班的学习模范。
2.什么是劳动模范?


3.猫头鹰能当劳动模范吗?


(二)适时补充课外知识,促进学生对词、句的理解。
许多小鸟也纷纷推荐猫头鹰能当劳动模范请你小声读读第1自然段,看看它们是怎么评价猫头鹰的?注意要把字音读准确。
1.谁来说一说?

 

2.请你读一读小鸟对猫头鹰评价的句子。

3.谁能把你查到的关于猫头鹰是田园卫士,捕鼠能手的资料讲给大家听?(课前查资料加深对课文的理解)

4.听了他的介绍,你想说些什么?
  
5.他真不愧为田园卫士,捕鼠能手,谁能加上手势来夸一夸它!


(三)对比读,体会问句的作用;角色转化,促朗读。
凤凰大王为了公平、公正派了乌鸦和麻雀去调查,它们调查的结果会是怎样的?请你小声读读第2、3自然段,读完课文后,请你把乌鸦和麻雀的话分别用横线画下来。
1.谁愿意当小乌鸦向凤凰我汇报一下?
①我听出来了,小乌鸦你觉得猫头鹰实在是太懒了,这么懒得猫头鹰你同意它当劳动模范吗?
 ②快看看这2个句子,哪句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范?
出示句子:
这样一个懒汉,不能当劳动模范。
这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?
③找2个同学对比读一读。
④谁再读读这句话,特别肯定的告诉大家猫头鹰不能当劳动模范?我听出来了,乌鸦特别不同意它当劳动模范。
2.麻雀同意吗?想不想和麻雀一起来看看猫头鹰的长相,听一听它的叫声?播放猫头鹰课件
真像小麻雀说的那样吗?我们来看看——老师边说边播放猫头鹰课件。
相貌又凶又丑,叫声还真难听,还有别的理由吗?

①谁愿意当配音演员给小麻雀配音。
②同学评价他的配音效果。看来麻雀真是不同意猫头鹰当劳动模范。
3.我请男同学扮演乌鸦,女同学扮演麻雀,完整的向大家汇报一你们调查的结果。(选男女生各一个代表带上头饰)
4.小结:
乌鸦调查到什么?麻雀调查到什么?


大家看,乌鸦只调查猫头鹰白天干什么?麻雀只注意长相好不好看他俩都不同意猫头鹰当劳动模范。
(四)层层深入,重点感悟。
凤凰听了他俩的汇报是否满意呢?请你默读第4自然段,用“——”画出带有“?”的句子。

 

1.凤凰对乌鸦说了什么?谁愿意读一读。
①乌鸦有什么缺点?

乌鸦只调查猫头鹰白天干什么,不调查它晚上干什么?调查的不深入。(板书)
②凤凰大王这是在——?

③请你带着批评的语气读一读。

2.怎么对麻雀说的?
①想想它的问题出在哪儿?

②听了你们的汇报,我忽然想起《美丽的公鸡》中老马伯伯说的话,老马伯伯说什么了?,那你们觉得能因为猫头鹰长的丑就不选它当劳动模范吗?
③麻雀只注意长相好不好看,所以它看问题不够全面。(板书) 
④ 有语气地读。

3.想象一下,如果再去调查乌鸦会去调查什么?麻雀呢?


4.想不想跟随乌鸦和麻雀再去调查一下猫头鹰夜晚在干什么?
5.播放猫头鹰捕鼠录象。(老师深情并茂的解说)
解说词:
“夜幕降临,休息一整夜的猫头鹰又开始了辛勤的劳动。它们在空中四处盘旋,好象在寻找着什么。一只小田鼠悄悄溜出洞来,它又要偷吃粮食了,猫头鹰的眼睛适宜在夜间看东西,它的视力比人类强几十倍。耳朵特别灵敏,还能判断出猎物的位置,一旦发现田鼠,用尖锐的利爪一下子就把田鼠捉住了。一只猫头鹰一个夏天能捕捉一千多只田鼠,够一个人吃上六年。它多能干呀!天色渐渐亮了,忙碌了一整夜的猫头鹰向家慢慢飞去。”

6.这次乌鸦和麻雀调查的可仔细了,不仅亲自观察猫头鹰夜间捕鼠,还找到猫头鹰和小田鼠进行采访,我们一起听听。
小记者采访:
小田鼠——“我是小田鼠,晚上我才敢偷偷出来,到地里偷吃粮食!猫头鹰可是我们的天敌!一听到它的叫声,我就浑身打哆嗦!”
猫头鹰——“白天我看不清东西,只能夜里工作。”
7.经过这么深入的调查你一定对猫头鹰有了更深入的了解。猫头鹰能当劳动模范吗?
8.鸟王国中,还有谁能当劳动模范?请你们推荐其它鸟。
 (课件)   谁  能  (干什么)  ,怎么能当劳动模范呢?
9.大家想不想排练一个课本剧,将故事表演出来?4人一组,分别扮演凤凰、乌鸦、麻雀和猫头鹰,分别表演第二次调查回来,麻雀和乌鸦是如何向凤凰大王汇报的?猫头鹰被评选为劳动模范,它会说些什么呢?
10.通过学习这篇寓言,你明白了什么道理?

 

   22猫头鹰能当劳动模范
要深入    要全面
 
一起读课题——22猫头鹰能当劳动模范吗

 

表现特别好
Xxx同学上课回答问题特别积极。

劳动方面表现很突出,是我们学习的榜样。
大多数同学认为猫头鹰能当劳动模范。

 

 

 

 

许多小鸟说猫头鹰是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范。

读句子。


一只猫头鹰一个夏天就能捕捉1000多只田鼠,保护成吨的粮食,够一个人吃上6年。(等有关资料)

 

猫头鹰真能干;猫头鹰真棒。

加上手势读句子:猫头鹰是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范。

 

 

 

 


大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?

不同意

 

第2句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范。

 

这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?


不同意。
   想

 

看着图片学生不禁发出猫头鹰长得真丑呀的感叹!

许多同学第一次听见猫头鹰的叫声纷纷捂耳,表示猫头鹰的叫声难听。

学生积极性特别高。
学生评读。


学生变换角色扮演乌鸦、小麻雀。

 

乌鸦调查到猫头鹰白天睡大觉;麻雀调查到猫头鹰的长相不好看。

 

 

 

乌鸦,猫头鹰在夜晚干什么,你调查了吗?麻雀,你怎么能以貌取人呢?
凤凰听了他俩的汇报不满意。

乌鸦,猫头鹰在夜晚干什么,你调查了吗?


乌鸦只调查猫头鹰白天干什么,不调查它晚上干什么?

凤凰大王这是在——批评它。

有语气地读句子。


麻雀,你怎么能以貌取人呢?

麻雀只注意猫头鹰的长相好不好看。

一起回答:美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事!

长相好不好看不是评选劳动模范的标准。


乌鸦和麻雀一定会吸取上一次调查的教训。乌鸦会调查猫头鹰晚上干什么?麻雀会去调查猫头鹰能帮人们做什么事?

 

 

 


观看猫头鹰捕鼠录象片。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

猫头鹰能当劳动模范!

 

 

啄木鸟能为大树治病,是森林医生,它也能当劳动模范。


 

 


由于联系学生身边的榜样,学生对模范这个词理解的比较到位。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


不用老师多说,学生就能感悟对田园卫士、捕鼠能手词语、句子的理解。

 


学生真是发自内心的佩服猫头鹰,再读这句时,读的特别好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对比读,进一步体会反问句的作用。使学生更好的读好反问句。达到比较好的效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生的积极性特别高,能揣摩着乌鸦、小麻雀的心理,有语气地读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


知道调查不深入只知其一的结果是不正确的,受到大王批评应改正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


引发学生动脑深思,另外在交际中提高表达能力。

 

 

 


播放猫头鹰捕鼠录象,再加上老师深情并茂的解说,学生全神贯注的观察着,认真的倾听着,效果特别好。

 

 


提示 1.课堂教学要根据学科教学目标的要求,设计课堂教学的阶段性任务;
2.要体现“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的原则;
3.要同步设计教师的教与学生的学习活动;
4.要指导学生关注并参与解决当地可持续发展问题

时间 课后延伸 内容 方式与要求 预期效果

 

 

 作业

排练课本剧《猫头鹰能当劳动模范吗》。
 教材为本,加入学生想象相结合。 课本剧加道具,每人选定一两个角色。 利用一节自习课时间举行课本剧表演汇报活动,培养表演能力。参与学生分别获奖。
提示 作业内容包括巩固本节课需要完成的学习任务、本节课教学后延伸、为下一节课教学需要做的教学准备等。


三、教学反思
    本节课把握住题材和体裁文易懂理难悟的特点,尽力体现“语文是生活”的含义,引导学生主动参与,师生、生生互动交际,使文本、学生、教师融为一体,共同完成了教育任务;尽力体现新的教材观,创造性地发掘使用教材,对教材进行可行性、科学性拓展与延伸,设计了二次调查、课本剧表演环节,有利于学生悟出寓意;尽力利用教学资源和信息技术作用,做好预习与相关影先实物等资料搜集、整合,使学生学习兴趣浓,理解道理化难为易。


 

《可持续发展教育课堂教学设计》
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